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分数的基本性质（新授课） 主备教师： 郑遂珍 复备教师： 审核人： 内容分析 本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用，安排了两道例题。通过例1，概括出分数基本性质。通过例2，运用、巩固分数的基本性质。考虑到分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。这是分数与整数的区别。因此，教材在例1中，先让学生通过折纸、涂色，感悟1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着引导学生探究三个分数的分子和分母是按照什么规律变化的。先从左往右看，再反过来从右往左看，引导学生发现三个分数的分子和分母是怎样变化的。然后，要求学生自己进一步举例验证，并根据这些例子归纳出变化的规律。在此基础上，教材给出了分数的基本性质。由于分数与除法的关系，使得分数基本性质与商不变性质，在内容上、在语言叙述上，具有很大的一致性。这对促进学习的正迁移是非常有利的。教学时，应注意利用知识之间的这一内在联系，来帮助学生归纳、理解分数的基本性质。 五步是： 一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、导入新课 师：在括号里填上适当的数 1÷2=2÷（）=（）÷8 说说你是根据什么填空的？ 生：口答 师：前面我们学习了除法和分数之间的关系：a÷b=a/b(b 0)。那么现在请同学们将上述等式改写成分数的形式： 生： == 师：整数除法中有商不变的性质，分数与除法又有如此密切的关系，请结合上面的几个等式，你想到了什么？ 生：我想到分数也有性质吧 师：今天我们就一块来研究分数的基本性质 2.出示目标、明确任务 师：这节课的学习目标是： 生：默读 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1．学生猜想分数的基本性质。 师：请同学们猜一猜分数的基本性质是什么？ 生：分数的分子和分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。 三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 1．动手操作，验证性质。 师：请大家以小组为单位拿出同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、8份，并分别把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。 生：小组合作 1/2 2/4 4/8 师：观察比较你发现了什么？ 生：1/2=2/4=4/8 师：从左往右看：== 由变成，分子和分母有什么变化？ 生：把分子和分母都乘以2，就得到，即==（板书）。 把分子和分母都乘以2，就得到，即：===（板书） 师：你发现了什么？ 生：分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 师：从右往左看：==，把你的发现和想法在小组内交流汇报 生：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 师：相同的数是不是任何数都可以呢？ 生：0不行。 师：谁能完整地说出分数的基本性质？ 生：分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变 四、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。 1. 判断 == （ ） == （ ） == （ ） 分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 2. 要使分数大小不变，（ ）里应填几？你是怎么想的？ = = （本环节结束时应安排以下内容： 1.自我评价（或小组评价） 对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结 这节课我学会了__________________________ ____________ 我还需要提高的有_______________________________________________ ） 七、板书设计 分数的基本性质 分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变 八、导学反思