同底数幂的乘法公开课教案.docVIP

同底数幂的乘法 教学目标 （一）教学知识点 1、理解同底数幂的乘法法则的由来。 2、掌握同底数幂相乘的乘法法则。 3、能熟练运用同底数幂的乘法法则进行计算，并能利用它解决简单的实际问题。 （二）能力训练要求 1．在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律． （三）情感与价值观要求 体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。 教学重点：同底数幂的乘法法则及其简单应用。 教学难点：理解同底数幂的乘法法则的推导过程。 教学过程设计 一．提出问题，创设情境 复习an 的意义 （1）已知三个数2，3，4，你能从中任取两个数组成算式，使其运算结果最大吗？ 提示（想一想，我们已学过哪些运算？）从而得出。 问：进行的是什么运算？这里的3叫做什么？4叫做什么？表示什么？如果换成是an 呢？（an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么？） （ an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数．） （2）完成试卷的课前练习 2、提出问题： 问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作1031014是指 。103 是指 。 （2）1014表示 个 相乘，103表示有 个 相乘。 （3）1014×103可以看作是一共有 个 相乘，即1014×103 = 。 根据（工作总量=工作效率×工作时间） 所以计算机工作103秒可进行的运算次数为：101×103． 1014×103= (10×10 ×…×10)( 10×10×10）=×10 ×…×10) = 1017 [师]很好，通过观察大家可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算 1．合作探究 根据乘方的意义，同学们可以独立解决上述问题． 解:（1）25×22=（2×2×2×2×2）×（2×2）=27=25+2． 因为25表示5个2相乘，；22表示2个2相乘，根据乘方的意义，同样道理可得 a3·a2=（a·a·a）·（a·a）=a5=a3+2． 5m·5n=×=5m+n． 归纳:我们可以发现下列规律： （一）这三个式子都是底数相同的幂相乘． （二）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 2．议一议 [师生共析] am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n 于是有am·an=am+n（m、n都是正整数），用语言来 “同底数幂相乘，底数不变，指数相加”． 条件:(1)乘法． (2)同底数幂 结果 (1)底数不变 (2)指数相加 3．自学例1 4、仿照例1的格式完成试卷练习一 5、猜想：当m、n、p都是正整数时，am·an·ap = ？ 问：能自己解决吗？与同伴交流一下解题方法． am·an·ap =am+n+p 问：如果是四个同底数幂相乘呢？（不管是多少个幂相乘，只要是同底数幂相乘，就一定是底数不变，指数相加） 6、完成试卷练习二 7、探究、讨论 三．随堂小测 完成试卷练习三 四、课时小结 1、这节课学习了什么？ 2、通过这节课的学习，你有何新的收获和体会？ 五．课后作业 1．课本P148习题15．1─1，2．（1）、8． 板书设计 同底数幂的乘法 一、运算次数：1014×103 101×103= (10×10 ×…×10)( 10×10×10）=×10 ×…×10) = 1017 二、同底数幂的乘法法则 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 am·an=·==am+n 即am·an=am+n（m、n都是正整数） 同底数幂的乘法练习 课前练习： （1）底数是 ，指数是 。 （2）底数是 ，指数是 。 （3）底数是 ，指数是 。 （4）底数是 ，指数是 。 （5）底数是 ，指数是 。（6）底数是 ，指数是 。 练习一 A组 (3) (4) B组 （4） C组 （2） 2、练习二、 一、填空题 = 。 = =