学前儿童科学教育设计题答案.docVIP

1设计一个科学教育的内容 答：活动名称：认识温度计（大班） 目标：1、认识温度计，知道其用途，能看懂温度计。2、感知科技人物品的奇妙，发展其好奇心和探索的欲望。 准备：1、经验准备：（1）幼儿认识数字。（2）经常和幼儿谈论“今天几度”这个话题。（3）部分幼儿在活动区里观察过温度计和体温计。2、物份准备：（1）师生共同收集的温度计和体温计。（2）墙上有幼儿对每天温度的记录。（3）记录纸，笔，大班幼儿用书10月分册。 过程：1、引导幼儿观察认识温度计并了解其用途。 参考提问：（1）这是什么？它叫什么名字？（2）温度计上有什么？这些长一点和短一点的横线表示什么意思？（3）这些数字在这里表示什么意思？ 2、引导幼儿使用温度计测量温度并记录和交流。 参考提问：（1）今天气温多少度？你怎么知道的？请你朋友都来测一测，把测得的温度记录在纸上。（2）你们互相看看，记录的温度一样，如果不一样找找原因，为什么不一样。 3、鼓励幼儿创设记录气温的互动墙饰。（参考提问：我们怎么才能记住每天的温度呢？）请幼儿讨论怎样按照日期记录温度。 4、引导幼儿翻开大班幼儿用书10月分册第14页，并观察今天的温度进行第一次记录。 5、出示体温计，给3名幼儿测量体温，引导幼儿说说体温计的用途。 6、比较温度计和体温计的不同点一例温度计是竖着看的，体温计是横着看的，温度计是测量量定的。 7、引导幼儿填画幼儿用书第15页的表格。教师提醒幼儿使用体温计是要注意安全。不要被划破的温度计划伤，不要摸体温计里的水银，因为它有毒。 2设计引导儿童观察的实例 答：一、活动名称：蚕宝宝（4-6岁） 二、活动目标： 1、了解蚕的外形形态，以及蚕的主要习性。 2、通过学习饲蚕的方法，学习爱护小昆虫。 3、体验观察活动带来的乐趣。 三、活动准备：纸盒（一组一个）蚕数条，桑叶，放大镜。 四、活动过程：1、和小朋友共同观察蚕宝宝，讨论如何分组饲养（五六人一组）2、向小朋友介绍饲蚕的方法和注意事项。 把蚕养在纸盒里，纸盒要刺洞才通风，小朋友不能在旁照顾时，要将盖盖好，尤其是晚上才不会被蚂蚁、蟑螂等虫吃掉。 蚕要吃桑叶，要新鲜的，嫩的，并且洗干净擦干，要常给蚕除糞便又叶渣，或用毛笔把蚕挑起丢去旧桑叶，换上新嫩叶，再把蚕放在叶子上。 3、饲养期间，在小朋友自己观察的基础上让小朋友了解蚕的生态，并和小朋友讨论观察结果，如：蚕是白色的、长长的、趴着走。 蚕摸上去是软软的，没有嵯，冷冷的。桑叶是绿色的，叶子的边缘很像锯齿。蚕吃桑叶很快，一下吃了一个一个洞，而且还有沙沙沙的声音。小肚子蚕蛾（雄）会死去，大肚子蚕蛾（雌）会生小小的白白的卵。 4、提供条件，让小朋友一直饲养，观察至四次蚕眠吐丝吐茧，蛹变成蛾破茧而出，交配，生卵，把蚕卵收藏起来，约十天左右就变成幼蚕（蚁蚕）。 3设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案 答：一、活动名称：认识水（大班） 二、活动目标：1、在烧水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣；2、了解水的用途，知道节约用水。 三、活动重点和难点：1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性；2、难点：理解水是透明的会流动的特性。 四、材料及环境创设：1、材料：各种玩水的容器。2、环境创设：来园成自由活动时让幼儿自由玩水。 五、设计思路：水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作，因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性，在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。 感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还要经过概述和提练，采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念，让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性，所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始逐渐过渡到通过语言交流来了解，通过这样一个过程，幼儿获得了解水的直接和问题知识，同时也可以激发幼儿探求知识的主动性、积极性。 幼儿对水的知识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。 六、活动流程：自由探索——实验归纳——观察讨论——讲述交流——探索思考。 1、通过自由玩水活动感受水是透明的，会流动的特性。（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如：弹子、鹅卵石等，让幼儿来园或自由活动时玩水。（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题玩水。 2、通过小实验归纳理解水的特性。（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水哪里去了？（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方法往杯子里灌水，然后讨论用这种方法行不行？为什么？（3）在透明的两个杯子里一个灌水，一个灌豆浆，然后往两个杯子里放几颗弹子，看看发生了什么事？ 3、通过讲述活动让幼儿交