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重视与学生的心灵沟通 李磊 重视与学生的心灵沟通 教师与学生似乎在许多人的眼中就是两个对立面，老师在上，学生在下，这种根深蒂固的观念对教师工作也确实产生不小的负面影响。在不知不觉中也让学生感受到教师与他们是两条永远无法相交的平行线。 在这种对教师不利的形式下，与学生心与心的交流就显得尤其的关键。可有时针对发生的问题找他们在私底下谈话时，似乎总是得不到理想中的效果。从他们闪烁的眼神中，看到他们或多或少的有所保留和隐藏，更或者是他们并没有想好怎样和老师说这些埋藏在内心的想法。虽然，我现在所带的班级已经得到大家的认可和我真正的肯定，可学生们的思想问题一直都是老师们头疼的问题。随着他们年龄的增长，青春期的叛逆和思想波动可是不容忽视的问题。这些“影响力”我可是在其他教师喋喋不休的抱怨中早有耳闻。因此，对此现象我必须未雨绸缪。 我现在的孩子们还处于初一阶段，一些青春期的“症状”还没有表现的很明显。在这时，让孩子们养成良好的习惯是重中之重。我冥思苦想解决问题的办法，终于在看语文老师批改日记时有了灵感。对了，既然面对面的交谈效果不理想，那就用书面表达的形式进行心与心的交流。可怎样才能不让学生把这项交流当做是一种任务呢？是我接下来要解决的难题。因为任务就会成为负担，负担多了就会应付，那就失去了这种交流的意义了。可怎样做铺垫呢？ 在班会课上我开始了我的计划，我给学生们讲了一个故事。 有一个学生是从别的学校后转来的，学习成绩不理想，非常的胆怯，自卑。课上所有的同学都去积极的举手来回答问题，只有她不会，可又怕别人笑话，所以她也偷偷地举起手，可当老师叫她答题时，她却不会。下课后老师找她谈，了解了她的情况。他们两个就在私底下定了个约定。会的题就举右手，不会的就举左手。就这样小女孩在课上一直都举手，虽然左手举得很多，但小女孩不再怕被笑话了，而且有了学习的信心，她学习非常的努力。以后，在课上小女孩举右手的次数越来越多，成绩也是越来越好。同学们听的很认真，我趁机接着提出了一个问题：“你们觉得小女孩成绩越来越好的原因是什么？”同学们有的说：“老师的办法真好。”有的同学说：“小女孩知道自己努力学习了。”终于有同学说：“小女孩把自己的想法和老师说了，老师和她一起努力解决了问题。”我不禁竖起大拇指，佩服她的理解能力。我接着说：“一个学生能把自己的真实想法告诉老师是非常有必要的。这样我们就可以一起努力解决问题，小女孩的故事不就是这样的吗？所以我想有一个只属于我们自己的交流方式——书面表达。名字就叫‘我的心灵之窗’。你们可以一直不写，老师也不会强求，可你却失去了与老师真心交流的机会，我一定会认真记录我的真心话的。”同学们都用力的鼓起掌来，感觉是他们期待已久的一样。从他们的眼神中我看到了兴奋，好像迫不及待的想要诉说他们的心事一样。这就是孩子，他们最可爱的一面。为了让孩子知道老师的信心和决心，我留了一次题目“我心目中的班主任”并强调说实话，讲真话，不然就失去了意义。 这种心与心的交流方式已经持续了两个多月了，同学们非常的积极去写，我也是非常的认真去看和附上我的心里话和想法，虽然很累，可却乐在其中。我真正的加深了对他们的了解，我们之间也有了更多的默契，真正有了良师益友的感觉，并且让我的班主任工作也越来越顺利了，似乎一切都在掌握之中。我相信，通过这种心与心的交流，即使学生们进入了青春期和叛逆期，我们也一定能顺利的度过，我们学生的未来也一定会越来越好。