18. 维生素C的故事(第二课时)导学案.doc

18. 维生素C的故事（第二课时） 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。 【学习重难点】 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【学习准备】课件 活 动 单 导 学 案 【活动方案】 活动一：体会心情 1.自由朗读课文3-6自然段。 2. 圈出反映哥伦布心情变化的词语。 活动二：学习第三自然段 1.你从第三段中哪些地方看出哥伦布心情十分沉重？ 2.如果当时你是船长，你的心情会是什么？ 3.你能把他沉重的心情读出来吗？ 活动三：合作探究 （4—6自然段） 1.请同学们走进文本，运用刚才的学法，采取小组合作的方式学习4---6自然段。拿出笔来，在书上画一画，在旁边写一写。 2.提示： 找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情 3.交流、总结 活动四：省略号 1.请你们画出第四自然段中的省略号。 2. 想一想：生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，哥伦布对面临死神的船员会说些什么？? 1、今天我们继续学习课维生素C发现的经过 请同学们各抒己见. 生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过. 　生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 ) 　生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法. 　生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务 (这是担忧了) 　　生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了. 师：是呀，望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,对船员们命运非常担忧,自然心情就沉重了。你们能把哥伦布此时的心情读出来吗 ？ 2、指名读、评价。 （1）指名读 ：谁勇敢地站出来试一试？ （2）评价：我们读文章不但要读正确流利，而且要读出感情。因此，我们在读这一段话时，语速慢一点，语调第一点，读出沉重的语气。 （3）在指名读：谁再来挑战一下？ （4）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们齐读这一段，体会哥伦布沉重的心情。 3、小结学法 刚才我们在学习这一自然段时，采用了什么方法去学习的？ 学生自由说说，师归纳：找到心情 说出原因 谈谈体会 读出感情 三、合作探究 过渡: 歌德曾经说过，会读书用两只眼睛，一只眼睛看，另一眼睛看到。识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神哥伦布噙着眼泪是怎样的？感动 无可奈何自责 惭愧? 不忍心? 舍不得）生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪，自责的泪，别无良策的泪啊！他内心有千言万语，都包含在这个省略号里面了，哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们啊！）他们最不放心的 说感悟：终于胜利返航了,此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的,却越来越沉重，哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀. 有感情地朗读 　　师:是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务.哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦.我班的男同学都和哥伦布一样有情有义,我想你们一定能读出哥伦布此时的心情.男生齐读 3、又惊又喜 过渡:.事实是他想象的那样吗？（出示幻灯） 请大家按照学法来回答。 心情: 又惊又喜 原因：因为得了海上凶神的人都会死去，而他们竟然还活着，真是出乎预料，让人感到不可思议，难以置信，起死回生，此乃一大奇迹。 喜悦：为船员们还活着而高兴，兴奋，激动。 四 、发现维生素c 1、 过渡：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？ （1）自读课文7、8自然段。 （2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？ （3）从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。） 2、小结：是的，从维生素C被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。 3、交流搜集的资料 （1）课前，大家搜集了关于维生素C的资料，谁想告诉大家的？ 指名回答 从大家的交流中，看出你们课前准备很充分，老师希望你们继续发扬这种好的学习习惯。现在，老师也准备了一些资料，请同学们了解了解。 4、作业超市 1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、读一读 从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事 。 板书设计： 维生素C的故事 心情： 十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜 任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。