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浅谈小学数学启蒙阶段的教学技巧与方法 　　 “万丈高楼平地起”，小学数学是一切科学教育的基础，启蒙教学又是基础的基础。儿童从小打好这个基础，将来才能进一步接受高一级的科学教育和攀登科学高峰。作为小学启蒙阶段的数学老师，如何搞好小学一年级的数学启蒙教学？根据笔者从事小学一年级数学启蒙教学的实践，深刻地体会到，课堂教学做到“培养习惯、贴近生活、激发兴趣、因材施教”，对于搞好数学启蒙教学，提高教学效果，有着重要的作用。本文仅针对小学一年级数学教学启蒙阶段的教学技巧与方法谈几点看法。 　　一、用心去唤起学生对学习生活的热爱，并以此强化学生学习习惯的效果 　　孔子云：“少年若天性，习惯成自然。”好的学习习惯比好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期。良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学习惯的培养，主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。 　　一年级的学生尚未完成从幼儿到学生的角色转换，因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的学习习惯。在实际教学过程中，我发现使用一些爽朗上口的口令和儿歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第一天进行常规的学习习惯教育时可以说：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同学讲，仔细听；有问题，要补充。”等等。但以往儿歌、口令式的教育用语只能起到短期效应，长此以往，学生对这种教育方式就会感到厌倦，我们教师应唤起学生内心深处那种良好行为习惯的渴望。 　　二、数学教学内容和形式应贴近生活，应用于生活 　　数学来源于生活，生活中处处存在数学问题。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，从而诱发学生的未知欲望，增强其学习数学的主???性。作为数学教师应利用学生的生活实践加深巩固课堂教学成果。让小学启蒙阶段数学教学贴近生活的途径，主要有以下方面： 　　1、观察生活环境，发现数学，激发未知欲 　　数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的，因为数的概念与使用本源于生活。例如：在教学“数一数”时，我让学生思考哪些物体的数量可以用“３”表示时，学生刚开始只是凭空去想，对周围的生活环境却“视而不见”，所以回答也是简简单单。但在我的启发带动下，有的同学说“我的铅笔有３支”，有的说“我们班墙壁上有３幅画”，还有的说“中秋节学校放了３天假”。事实证明，通过观察周围的生活环境，学生的发言思路活跃了、丰富了。所以在平时的教学中，同样要不断地培养学生观察生活的习惯，这样孩子们就会对生活中的数学越来越敏感，在熟悉的生活环境中学习数学，孩子们的学习积极性就会提高。 　　2、总结规律，形象化教学，简化数学教学的难度 　　对数字的认识是一年级数学教学的重点。我们可以尝试使用儿歌的形式，将数字形象化，使学生更容易理解和记忆，可以总结为以下儿歌：“１像铅笔细又长，２像小鸭水上漂，３像耳朵听声音，４像红旗迎风飘，５像称钩称东西，???像豆芽咧嘴笑，７像镰刀割青草，８像葫芦能做瓢，９像勺子能吃饭，１０像鸡蛋加油条。” 　　3、创设生活情景，将数学用于实践 　　生活是数学的源泉，数学与生活密切联系。数学课程标准指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情景。从而掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中，老师应密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生去充分讨论、合作交流、不断探索，使学生感悟到数学源于生活，激发学生的学习兴趣。 　　三、寓教与乐，激发兴趣 　　数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如果能够让孩子感受到学习的乐趣，从而培养起他们的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终身。在长期的教学实践中我深深体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证，那么，在小学数学教学活动中又如何激发学生的学习兴趣呢？ 　　１、创设游戏，营造快乐学习的气氛 　　六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在玩童的世界里，对游戏有着的天然的兴趣。孩子在游戏里，动脑筋为故事里面的角色想办法解决困难，解答问题。小游戏营造出了浓郁的课堂学习气氛。 　　２、引入儿歌，便于学生理解记忆 　　在教学“１