一到六单元教案.docVIP

1、从百草园到三味书屋 一、教学目标：1、了解作者儿时戏与学习生活的一段经历。2、学习写景状物的方法。3、理解对比与过渡的作用。 二、教学重点：1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。2、学习写景状物的方法。 三、教学设计 （一）、整体感悟 1、导入：提到鲁迅，人们常会想到他的严肃和庄重，但我们也深知，他曾因及时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢？让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪他的成长足迹吧。 2、范读课文、感知课文内容。 3、检查预习、识记字词。 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗 4、默读思考、自主学习。出示思考题： a、从题目中，你获得了哪些信息？b、依题目所示，将课文划分为两部分。 c、对百草园的描写，重点突出了哪些内容？d、作者在百草园的生活感受是怎样的？ 在这一环节，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。 5、课堂讨论 a、题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。 b、第一部分①-⑧段，第二部分⑨一篇末。 C、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。 d、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 （二）、研读与导学、出示思考题： a、第一段重点写了什么？作用是什么？b、你认为描写的故事和冬天捕鸟的地方有什么特点？C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么？ 四人小组讨论，课堂发言。合作、探究 a、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。 b、最精彩的描写当属景物描写。其特点：一是层次分明、详略得当：“不必说……，也不必说……，单是……”，前两个“不必说”略写百草园景物的概貌：“单是……”则抓住，“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说……”写静物，“也不必说……”写动物，“单是……”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“何首乌根是有像人形的……”是虚写，通过联想和想像，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观闻声，手触物，舌品味…… c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平时无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。 （教师小结）同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一体段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成熟自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生活。 三、作业 1、抄写，积累字词。2、背诵课文第二段。3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描写训练。300字左右 2、爸爸的花儿落了 一、教学目标：1．朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。2、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。 二、教学重点：有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。 三、课前预习 1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。 （第一课时） 一、教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。 2. 朗读、复述课文 3. 了解叙事方法及主要作用 二、教学过程 （一） 激发感情，导入新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。 （二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕 1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏