人教版课标高中语文必修1《小狗包弟》2课时教学设计.docVIP

八、小狗包弟 巴金 教学目标：1、探索作品主旨,了解“文革”给国家和人民带来的灾难,体会文章 的思想内容。 2、学习巴金真诚解剖自己,用真诚、良知感染读者的为人为文的态度。 3、品味文本,感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 4、学习课文,理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 教学重点: 1、把握散文的情节结构,掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法。 2、学习课文,理清作者思想感情发展的脉络。 教学难点：1、培养学生的反省忏悔意识。 2、学习文章以小见大的写法。 教学时数：二课时 ì 租赁lìn 叱骂chì 解剖pōu 堕落duò 创伤chuāng 作揖yī 缉毒jī 修葺qì 编辑jí 品读全文,理清文章思路,用自己的话概述文章内容: 学生讨论明确:全文十三个自然段,首先由一位艺术家和他的小狗的故事作引子,从而带出作者的朋友——小狗包弟;交代了包弟的来历,包弟在作者家七年,它聪明伶俐,与家人关系亲密、相处很好;不幸的事情发生,包弟惨遭厄运,我只好痛别包弟;事后我对包弟真心忏悔,深切怀念。 文章思路:引子——开端——发展——结局——尾声。 默读课文,叙述小狗包弟的故事,开始于哪一段?结束于哪一段? 明确:开始于第二自然段,结束于第十自然段。 小狗包弟有过哪些经历?随着小狗包弟经历的发展,“我”的思想感情有什么变化? 讨论弄清: 包弟的经历:被转送给“我”——与“我们”亲密相处——被追杀——被解剖 “我”的感情变化:高兴——快乐——忧虑——歉疚 再默读课文,找出描写包弟的句子,讨论弄清: 在作者笔下,小狗包弟是一个什么样的形象? 正面描写:第二自然段(32页)“狗来了……不停的作揖” 第三自然段(32页)“它不咬人……引客人发笑” 侧面描写:第三自然段(33页)“拍摄了包弟的镜头”由起女士对包弟念念不 忘 第四自然段(33页)爱人外出食饭讨骨头喂包弟 第五自然段(33页)“听妹妹们说……等候我们出来” 小狗包弟:可爱、聪明、有情义、通人性 作业: 1、语文书第三十五页“研讨与练习”二 2、查字典,给下列词语中划横线的字注音: 舔舐tiǎnshì 租赁lìn 叱骂chì 解剖pōu 堕落duò 创伤chuāng 作揖yī 缉毒jī 修葺qì 编辑jí 查词典,解释下列词语: ①款待:亲切优厚地招待。 ②半死不活:形容没有精神,没有生气的样子。 ③租赁:租用或出租。 ④胆战心惊:形容非常害怕。 ⑤熬煎:比喻折磨。 ⑥不由自主:由不得自己,控制不了自己。 ⑦逆来顺受:对恶劣的环境或无理的待遇要采取忍受的态度。 第二教时 上节课我们分析了全文的思路,了解了小狗包弟的经历和作者的感情变化,把握了文章的主体部分。下面请同学们快速看完全文思考: 文章在小狗包弟的故事前后还写了些什么?有什么作用? 学生讨论弄清: 在小狗包弟的故事前写了艺术家和狗的故事,即文章的第一自然段。作者这样安排,从写作思路看,是作铺垫,引出下文小狗包弟的故事;从思想内容看,两个类似的例子,表现出这类事情的普遍性；从写作效果来看,艺术家和狗的故事令人感 到触目惊心,而小狗包弟的故事却给人心灵深处更大的震撼力。 在小狗包弟的故事后写了作者对小狗包弟的真心忏悔和深切怀念,即文章的第十一、十二、十三自然段。作者这样写,其目的是自我反省,深化文章主题。 小狗包弟可爱、聪明、有情义、通人性,这么好的狗,作者为什么要舍弃它,结果使它遭到厄运? 学生讨论弄清: 在“文革”哪个时代,小狗包弟成为“包袱”,“我”自身难保。这就揭示了“文革”给人类和各种动植物带来的灾难。 作者在“文革”遭受了巨大的磨难，为什么不直接写自己的遭遇，而要以一条小狗来反映“文革”的现实？ 明确：作者以一条小狗来反映社会现实，一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现了“以小见大”的写作特点。另外，小狗包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写小狗包弟也是为了表现作者自己的心灵历程。 对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，有两种观点：一种认为作家的行为是自私的；另一种认为作家的行为可以理解