情到细处自然真.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：□中学√ □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 二、  教学课题 1、知识与能力：学生运用一定的细节描写，能够抒写心中的真情； 2、过程与方法：学生通过模仿练习，能够掌握细节描写的一些方法； 3、情感态度与价值观：唤醒学生的真情，激发写作的热情。 教学重点：细节突显真情的片段练习 教学难点：学生写作时能关注细节，抒写真情 教学设想：唤醒真情——病文分析——方法点津——片段练习 教材分析 本节课是一节写作指导课，引导学生通过细节描写抒写自己的真情，唤醒学生的真情，激发写作的热情。 本节的教学重点是让学生学会运用细节描写将人物写活，将自己的真情实感诉诸笔端。难点是运用老师所教的方法写出有自己真情实感、感动人的段落，将细节写得生动、形象。 教学之前用百度在网上搜索《母亲》的视频资料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。通过播放视频资料，唤醒心中的真实感悟，回忆自己的真实经历。然后通过例文展示，让学生明确细节描写的好处，教给学生写作的方法，让他们练笔，在实际写作中学会运用细节描写的方法。 教学方法 作文重在“手写我心”，本节课以唤醒学生真情，抒写自己真情为主。所以课堂上渲染气氛，唤醒学生内心深处的真实感悟，先用语言说出自己的经历、感受；然后教给学生写作的方法，留出时间让他们练笔，交流。 教学过程 教学过程：MTV《母亲》片段，渲染气氛） /u38/v_ODQ2NjM5NDc.html 一把花折伞为我挡风雨，一晚热水饺替我充饥肠，一件新毛衣帮我御风寒，一个新书包助我学文化。每次倾听这首歌，老师的心中总会涌起莫名的感动。其实日常生活中感动无处不在，真情无处不有。说出你的感动经历我们一起分享好不好？ （学生谈自己感动的经历） 生活中的真情就来源于细节，文章亦如此。大家想不想让自己的文章也流淌出汩汩的真情呢？这节课老师就教大家几招。 （板书课题） 二、病文分析，明确不足： （屏幕出示病文） ……可我能感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们 ，当时我还不信…… 指名朗读并要求其他学生思考： 1、文段抓住母亲的什么细节来表现母爱？（眼神） 2、作者怎么来描写这一细节的？表达效果如何？（愣愣） （学生回答） 小结：用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力和表现力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？该怎样避免这样的遗憾呢？ 请大家一起看看老师对这个片段的修改。 三、方法点津，学着仿写： （一）修改片段一： ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对垂柳的辉映。 1、看看修改后的片段的发生了怎样的变化？ 2、文段中修改的文字采用了怎样的修辞方法？（比喻、拟人、排比） 3、修改后的文字与原文字相比，表达效果如何？ （学生回答） 小结：我们可以运用一定的修辞方法，将细节写得生动形象，传达出人物的神韵，这招就叫“运用修辞，画其神韵”。（板书）大家能不能也仿写几句呢？ （学生仿写，然后展示） （二）修改片段二： ……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠。 （小组合作探究交流） 1、看看这次修改后的片段又发生了怎样的变化？ 2、这次的表达效果如何呢？ （小组派代表回答） 小结：修改后的片段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是“细化动作，延长过程”（板书）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。 （学生仿写，然后展示） （