初中八年级物理《二力平衡》三课时教学设计含反思.docVIP

资源信息表 标 题 第三章 3.5 二力平衡 关键词 二力平衡 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 学 科 初中物理 八年级 第一册 第三章 3.5节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 初中基础型课程 作 者 成晓俊 单 位 上海市卢湾区教师进修学院 地 址 上海市自忠路455号 Email xj 第三章 3.5 二力平衡 执教：一、教学任务分析 《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来高中学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。 学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。 通过观看视频录像“物体的运动”，从已有知识出发，组织学生对运动按状态是否改变进行分类，引入物体的平衡状态；通过学生实验、演示实验，观察、讨论、交流、归纳得出二力平衡条件。 利用二力平衡条件，通过活动“悬挂法测重心”，加深对二力平衡条件的理解，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 通过观看视频录像“生活中的摩擦现象”，组织学生对物体进行受力分析，引入摩擦力；通过对比，建立滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦的概念；利用二力平衡条件，学会判断静摩擦力和滑动摩擦力大小的方法；通过实验，体验相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小，知道影响滑动摩擦力大小的有关因素；通过交流、讨论，知道摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小摩擦力的方法。 本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会图像、控制变量等分析和研究物理问题的方法。通过交流摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小摩擦力的方法，体会物理与生活的紧密联系，懂得任何事物都存在两面性。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道物体的平衡状态。 （2）理解二力平衡条件。 （3）知道滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦及其利弊。 （4）知道影响滑动摩擦力大小的有关因素。 （5）会用悬挂法找薄板的重心位置。 （6）会用二力平衡条件测出滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。 （2）通过DIS实验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，感受用图像来分析物理问题的方法，体验信息技术的发展给学习带来的变革。 （3）通过研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的过程，体会“控制变量”的研究方法。 3、态度、情感与价值观 （1）在小组实验中互相配合，培养合作学习的精神。 （2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。 （3）通过对摩擦利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。 三、教学重点和难点 重点：二力平衡条件。 难点：做匀速直线运动物体的二力平衡条件。 四、教学资源 1、器材：木板、小车、细绳、钩码、、弹簧测力计、电动机、DIS实验器材、力传感器、位移传感器。 2、课件：自制PPT幻灯片。 3、录像：各种物体的运动。 五、教学设计思路 本设计的内容包括物体的平衡状态、二力平衡条件及其应用和摩擦力等三部分内容。 本设计的基本思路是：摩擦的利与弊及其在生活中的增大和减小摩擦力的方法 本设计要突出的重点是：。方法是：通过实验，观察、归纳得出 本设计要突破的难点是：做匀速直线运动物体的二力平衡条件。方法是：通过演示实验，做匀速直线运动的二力平衡条件→对研究对象作受力分析→运用二力平衡条件进行判断。 本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过DIS实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。 完成本设计的内容需3课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情境Ⅰ 视频录像 播放各种物体的运动，对运动进行分类，引入物体的平衡状态。 活动Ⅰ 学生实验1 利用弹簧测力计探究静止物体的二力平衡条件。 情境Ⅱ DIS演示实验 通过DIS演示实验，探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。Ⅱ 应用 利用二力平衡条件解释实际问题。 活动Ⅲ 学生实验3 用悬挂法确定薄板重心位置，加深对二力平衡条件的理解。 活动Ⅳ 学生实验4 用悬挂法确定L形尺的重心。 情景Ⅲ 视频录像 播放生活中的摩擦现象，引入三种摩擦。 活动Ⅴ 学生实验5 学习活动卡P61活动。 活动Ⅵ 学生实验6 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 活动Ⅶ 应用 讨论摩擦的利与弊，以及在生活中增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。