初中八年级社会思品《人民当家作主的国家》二课时教学设计.docVIP

八年级（下）思想品德教案 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时 人民当家作主的国家 教学目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利；懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。 教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。教学难点：人民和公民 的关系。 。教学方法：情感激励法；讨论法；讲授法 导入新课： 第一框人民当家作主的国家的知识。 一、人民是国家的主人 1、国家的标志、国家的性质是由宪法确认 教师提问： ①大家了解我们的国家吗？黑板上悬挂的国旗有一个什么图案？请大家观察课本国徽的图案，它同样有一个相同的图案？阅读课文第四页，谈谈它的含义是什么？②阅读第一段找“国家的性质”含义和国家的主人的包括哪些人？ 2、我们的人民 在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？ 学生结合教材回答，教师点评并指导学生通过分析老师和父母的身份理解人民的含义。 教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 1、公民基本权利（不是） 大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问： （1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） （2）公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） （3）什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） 2、公民与人民的区别 看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？ （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） 教师讲解公民与人民的区别： （1）含义不同。公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。 （2）范围不同。 公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。 （3）性质不同。 公民是法律概念，人民是政治概念。 3、我国的权利保障体制 案例分析 （1）阅读案例P6（小品表演） （2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利） （3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障） 教师小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（P7写一写、说一说） 案例分析P7 （1）阅读案例 （2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。） （3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障） 教师点评及小结，略。 4、司法保障的含义 教师讲解并指导学生划书。 课堂小结： 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 课堂练习：见练习册。 初中思想品德教学设计 所在班级情况，学生特点分析：八年级一、二两班学生，学习底子好，思维活跃，上课时能与教师积极配合。所以，教学本课时，教师可以充分的利用这一点有效的组织教学活动. 八年级（下）思想品德教案 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时 人民当家作主的国家 教学目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利；懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。 教学重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。教学