中级考试试题分析（市）.pptVIP

教育技术水平中级考试考题分析 基本知识 信息技术与课程整合的理解 行动研究的理解 行动研究各个环节的理解 （计划、行动、观察、反思） 一道选择题（3分） 基本知识 信息技术与课程整合，以下说法正确的是（） A、信息技术与课程整合就是计算机辅助教学。 B、信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大。 C、对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面。 D、信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式 基本知识 下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ） A. 观察是一个独立的环节 B. 观察是反思及确定下一步行动的前提 C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价 D.观察只能是行动者本人对自身行动的观察 前期分析与教学设计 教学目标分析 ABCD模式（对象、行为、条件、标准） 布鲁姆目标分类：根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。 新课程标准的教学目标分类：结合word的操作（修订、批注等），对不符合新课程标准的学习目标进行修改。或者用思维导图的形式对教学目标按照新课程标准的教学目标分类 教学活动设计：根据给定的要求进行教学活动设计（教师活动、学生活动、设计意图） 教学策略：根据给定的教学片段，分析教学形式、教学策略 学习者特征分析：分析学习者5个方面的特征 5道题，填空、选择、应用设计题 前期分析与教学设计 布鲁姆目标分类 判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。 1. “能够正确辨别哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为”属于 层次。 2. “能够说出姓名权的含义和内容”属于 层次。 前期分析与教学设计 新课程标准教学目标分类： “C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。 1. 按照新课程标准对信息学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整； 2. 将“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应的节点后； 3. 保存该思维导图到“C:\GATAnswer”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标.jpeg”，并保存到“C:\GATAnswer”文件夹中。 新课程标准教学目标分类 前期分析与教学设计 教学活动设计 请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档到“C:\GATAnswer”文件夹中。 1. 使用“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”； 2. 使用模板新建一个名为“数字化图像的简单合成.doc”的文档，在“小组讨论”教学环节的对应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题为“图像处理中的图层”； 3. 要求教师活动的步骤不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的讨论，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。 前期分析与教学设计 教学策略 （单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“教学活动.doc”，该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。 1. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比较公平，最好采用_____的分组方式。（单选） 2. 该教学活动中，为了让学生形象直观地感知某侵犯肖像权的广告，最好运用下列呈现方式中的_____。（可多选） 3. 该教学活动中用到的教学组织方式有_____。（可多选） （请填写选项编号，选项不可以重复使用。） 教学活动片段：小组活动 A. 按座位就近分组 B. 组间同质、组内异质 C. 随机分组 D. 按性别分组 E. 图片 F. 视频 G. 音频 H. 描述文字 I. 集体讲授 J. 个别化学习 K. 小组学习 学习者特征分析 评价量规 主要技术要求 FrontPage ：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频、建立超链接。（详见考试说明P99-101） 基本会使用“电子邮件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。 能够根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析。包括运用EXCEL公式求和、求平均值运算，对学生成绩排序、求最大最小值，对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值等要求。（详见考试说明P138-P139） 能综合运用文本、表格、统计图表等方式