初中地理七年级《多变的天气》3课时教学设计.docVIP

多变的天气 教学要求： 1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 重点难点： 1．天气与人类生活、生产的关系；人类活动对大气环境的影响； 2. 识别不同的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 3. 了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。 教学准备： 1.一张图画纸，彩笔，录像、实验器材、实物投影仪、录像机 2.电脑教室（互动式教学）。 3.调查活动《活动手册》、《保护大气环境倡议书》，同学收集和人类活动与大气环境的关系相关的其他方面的资料。 课时安排： 3课时。 （第一课时） 导入新课 地理知识：一名同学进行地理知识的演讲，并提出问题。 天气预报：一名同学进行天气预报的播报，要求其形式要新颖。其他同学对这两名同学进行评价。 教学新课 一、天气及其影响 1、天气及其特点 提出问题：a．描述各种天气。b．描述深圳这几天的天气状况。c．这说明天气具有什么特点？ 学生回答，老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。 d．再描述今天深圳、北京、伦敦等城市天气状况是否相同？ 学生回答，老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。 板书：天气是多变的。 2、天气对人类的生活、生产的影响 提出问题，创设情境：a．你喜欢什么样的天气？为什么？b．你讨厌什么样的天气？为什么？ 学生回答，教师针对其答案进行表扬式评价。 c．分角色：扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友谈对这些天气的感受。 学生回答，不同组谈论自己角色的感受，会设身处地地为这些人着想。 d．总结一下，天气都对哪些方面有影响？ 学生回答，老师总结：天气对人类生活、生产的各个方面都有影响。联系历史课知识，谈谈历史上同天气有关的事例。 学生回答，老师也可补充俄罗斯二战时的事例。 二、我们需要洁净的空气 1、空气质量日报 过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答） 空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？ 学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。 老师指导学生找到深圳的污染指数是多少？ 答：61，属于良。 师：深圳有很多天污染指数在50以下，属于优。 2、影响空气质量的因素 提出问题：a影响空气质量的因素？(自然因素和人类活动)b．黑板上的天气状况能否影响空气质量呢？(例如沙尘暴会影响空气质量)c．哪些人类活动会对空气造成污染呢？(汽车尾气、烟囱冒烟等)d．创设情境：教师与学生都是环境质量监测员，大屏幕展示四个课题，每一组解决一个课题。 ◆每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉，用秸秆灰肥田。但是这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？ ◆城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快。汽车尾气对空气造成污染，应该怎样解决这个问题呢？ ◆冬天取暖，烧锅炉，烟囱冒烟，会污染空气。怎样做才能减少污染呢？ 城市里有很多大工厂，排放废气，污染空气。你怎样解决这个问题呢？ 同学读题，每小组选一课题，然后讨论解决。 学生回答、互评，老师点评，并穿插大连已做到的环境整治内容，使学生感受到作为大连人的骄傲与自豪。 e.城市和乡村的环境问题解决了。现在我个人有个问题想请同学们帮忙。我想买房子，看中了两处，不知买哪处好？一处空气清新，环境优美，但是房价高：另一处房价便宜，但是空气污染较厉害。我买哪一处好呢？ 小结： 针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画，可以是风景画，也可以是漫画，讽刺空气污染的。看哪些同学画得好，哪个小组画得多，进行比赛。找四名同学上黑板画。 学生用彩笔画，画完之后投在大屏幕上，并讲解。 针对本节内容讲一下感受。 （第二课时） 导课： 教师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，谁能说一下今天的天气情况。还有什么天气？ 学生：学生根据已有经验回答。 教师：不同的天气我们用形象的符号来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（符号和景观图已存入学生电脑中） 教学新课： 今天的天气 一、城市天气预报中常用的天气符号 教师：电脑演示打开图片的路径。 这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。 说明：前四幅图：a．——晴，阴，多云；b——雨；c——雪；d．——霜冻，雾，沙尘暴。 每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。 如果把天气符号准确地拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。 第