初中化学九年级《课题2分子和原子》教学设计.docVIP

课题2分子和原子 教学目标 1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感、态度与价值观 （1）?增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 。 （2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 （3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 教学重点、难点 重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 。 2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 难点：抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。 教学方法 创设情景、提出问题、活动探究、学生讨论、总结归纳。 教学准备 1、??教师用具：投影仪、注射器、黄豆、芝麻。 2、学生用具：烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时 [创设情景] 问：教室里的空气和外面的有什么不同？（课前喷洒空气清新剂） 生：闻到一股香气。 师：不错，这是因为老师在讲台前喷洒了空气清新剂。那么，你想过吗？为什么你与讲台相隔较远，也能闻到香气呢？ 师：其实日常生活中还有很多现象值得大家思考，如： [投影]（1）盛放在敞口容器中的水会减少，为什么？ （2）为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？ （3）在加油站附近能闻到什么气味？ （4）马路上为什么要隔成许多小块？ （从学生熟悉的现象入手，激发学生学习的兴趣和探究欲） 生：思考、交流 引入新课 边讲边投影：其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。我相信大家学完这个课题后，你一定会解释以上现象。 [板书] 课题2 分子和原子 [过渡]本节课我们学习第一个问题：分子的存在及其性质。 [板书]一、分子的存在及其性质 师：首先请大家认真完成以下实验。 [投影]实验内容：[实验3——2]分别向盛冷水和热水的两个小烧杯中同时加入少量品红，静置观察发生的现象。 学生回答观察到的现象：品红在水中迅速扩散，在热水中扩散的速度比冷水中要快。 问：请你用科学家提出的设想解释，为什么品红能在水中扩散？ 生：如果物质都是由不连续的粒子组成的，那么，品红也不例外，组成品红的微小粒子向水中运动，就出现了品红向水中扩散的现象。 [投影]物质与粒子 师：虽然这些粒子用肉眼看不见，但通过先进的仪器，我们能清楚地见分子、原子的真实存在，如这是在扫描遂道显微镜下获得的苯分子的图像，这是通过移走硅原子形成的文字。 [投影]1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 2、通过移走硅原子构成的文字 问：现在你对分子、原子的真实存在还怀疑吗？所以，我们坚信分子真实存在。 [板书]1、分子是真实存在的 [过渡]分子确实存在，那么它有什么性质呢？ [板书]2、分子的性质 活动与探究 [投影]在烧杯A中装入10ml水，烧杯B中装入10ml浓氨水，烧杯C中装入10ml酚酞试液。用一只大烧杯把A、B、C三个烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯C中的溶液慢慢变成了红色。 提出问题：什么使酚酞试液变红了？ 作出猜想： （1）水使酚酞试液变红了。 （2）浓氨水使酚酞试液变红了。 （3）大烧杯壁上沾有某种物质，散发肉眼看不见的粒子，与烧杯A中的溶液接触，使其变红。 （4）空气中的物质使酚酞试液变红了。 设计实验方案： 讨论：根据桌上所给仪器和药品，设计出最简单的实验方案验证你的猜想。 分别请同学回答你组设计的实验方案，然后归纳方案，并分组进行实验探究。 [投影] 1组：在盛有约5ml酚酞试液的小烧杯上罩一个大烧杯，观察溶液的颜色。 2组：先在盛有约5ml酚酞试液的烧杯中加入少量水，振荡，观察溶液的颜色。再向其中加入几滴浓氨水，观察溶液的颜色。 3组：将少量酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 进行探究（分组进行） 现象：1组：烧杯内酚酞试液不变红 2组：加入水后酚酞试液不变红，滴加浓氨水后，酚酞试液变成红色 3组：A烧杯内的酚酞试液变红，B烧杯内的酚酞试液不变红。