初中数学七年级《7.1分式⑵》教学设计.docVIP

初一数学 7.1　分式⑵ 教学目标 理解分式的基本性质．会进行分式的约分． 教学重点 　　分式的基本性质． 教学难点 　　例3第⑵题的约分过程比较复杂，是本节教学的难点． 教学过程 一、类比引入，探求新知： 1.　复习引新： ⑴填空：；． ⑵以上等式变形的依据是什么？ ⑶请说出分数的基本性质的内容． ⑷类似地，分式也有以下基本性质： 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变． 用式子表示是：，（其中是不等于零的整式）． 2.　试一试： 依据分式的基本性质填空：；；． 师指出：分式的基本性质是进行分式化简和运算的依据．当分式的分子与分母有公因式时，可将分子与分母都除以这个公因式，把分式化简；有时可将分子与分母都乘以同一个不等于零的整式，把原分式恒等变形成为需要的分式． 3.　想一想：下列等式成立吗？为什么？，． 师让生自主说明与成立的理由．然后让生观察下列一组式子： （有理数的除法法则）； （有理数的除法法则）； （有理数的乘法法则与除法法则）； …… 从而类比、归纳出． 师进一步引导生用文字概括出分式的符号法则： 分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变． 二、应用新知： (一)合作练习：（课本第157页做一做） 1.　不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数： ⑴ ；⑵ ． 师让生观察、思考、交流，得出解题方案．师生共同解答．解后小结如下： 依据分式的基本性质，可把分式的分子与分母中各项系数都化为整数，而保持分式的值不变．若系数是分数，则分式的分子与分母都乘以各分数分母的最小公倍数；若系数是小数，则一般按小数的最多位数是几位，分式的分子与分母都乘以的几次幂． 2.　不改变分式的值，把下列分式的分子与分母的最高次项的系数都化为正数： ⑴ ；⑵ ． 师引导生作如下思考，边问边答边板书，完成解题： ①分式的分子与分母的最高次项分别是谁？ ②若把分式的分子与分母的各项按项的次数从高到低的顺序排列，则原分式恒等变形成哪一个分式？ ③如何使新分式的分子与分母首项的符号分别成为分子与分母的符号？（提“”） ④如何使新分式的分子与分母首项的系数都化为正数？ 解：⑴ ． ⑵ ． 师注意强调每步变形的依据．并归纳步骤如下： ①分子与分母分别降幂排列；②分子与分母分别提“”；③依据分式的符号法则变号． (二)自主练习：（课本第158页课内练习） 1.　不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“”号： ⑴ ；⑵ ；⑶ ． 2.　不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数都是正数： ⑴ ；⑵ ． 　　让生自主解答，完成后作交流评析． (三)例3　化简下列分式： ⑴ ；　　　⑵ . 师作如下启发提问，边问边答边板书，完成解题： ①根据分式⑴的分子与分母的特点，你发现了什么？（分子与分母有公因式） ②分子与分母的公因式是谁？你是怎样确定的？ （，与提取公因式法分解因式时确定法类似，只不过那里是对多项式的各项而言，而这里是对分式的分子与分母而言．） ③如何化简分式⑴？ ④分式⑵的分子与分母有公因式吗？ ⑤要确定分式⑵的分子与分母的公因式，应先对分式⑵作怎样的变形？ ⑥如何化简分式⑵？ 解：⑴ ． ⑵ ． 师指出：依据分式的基本性质把分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分． 师引导生概括出约分的方法： 若分子与分母都是单项式，则约简系数，并约去相同字母的最低次幂； 若分子与分母中含有多项式，则先将多项式分解因式，再约去分子与分母的所有公因式． 约分过程中，有时还要运用分式的符号法则变号，使最后结果形式简单． (四)练一练： （课本第158页课内练习3）用分式表示下列各式的商，并约分: ⑴ ． ⑵ ． ⑶ ． ⑷ ． 让生自主解答、评析．师根据情况强调注意点． 三、小结： 1.　分式的基本性质． 2.　分式的符号法则． 3.　约分及其方法步骤． 四、作业：略．