初中生物七年级下册《第一节激素调节》公开课教学案例.docVIP

第一节 激素调节教学案例 一、教学目标： 知识性目标： 1．说出人体主要的内分泌腺。 2．说出甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。（重点） 3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（重点） 技能目标： 通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力；调查、处理信息的能力。 情感目标： 1、通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。 2、通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。 二、教学重点与难点： 重点： 1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。 2．举例说出激素的概念和作用。 难点： 1．举例说出激素的概念和作用。 2．完成“糖尿病的发病率”调查 三、教学准备： 教师准备： 1．人体内分泌系统疾病的相关资料。 2．多媒体课件：(1)呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症的幻灯片；（2）人体的主要内分泌腺（FLASH）； 3．视频：人体的主要内分泌腺及其功能 学生准备： 1、生物兴趣小组的实验和对照实验。 2、调查“糖尿病的发病率”。 3、学生查阅资料或上网搜集内分泌系统疾病的相关资料。 四、教学思路： 人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素的共同调节。其中神经调节起着主导作用。本节课通过生物课外兴趣小组的同学探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验展示引入，激发了学生探究生命奥秘的兴趣；同时学生通过亲自实验得出了甲状腺激素的功能，培养了学生观察实验和合作探究的能力。激素对人体的调节作用，通过视频人体主要的内分泌腺及其功能的播放，让学生了解到抽象的激素调节与自身的关系非常密切，从而又一次激发了学生的学习兴趣。甲状腺激素、生长激素分泌过多或不足时人体的病症，通过学生阅读课文、查找书籍、上网搜索等获得，引导学生养成良好的学习习惯。胰岛素的作用及其分泌不足的病症，通过学生的社会调查获得，从而培养学生社会调查和处理信息的能力，同时养成学生关注长辈健康的良好习惯。 五、教学过程（一）、组织教学，创设情境 生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪实验组和对照组的情况 师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇！居然能使蝌蚪发生如此大的变化。要知道，人体的血液中除甲状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。今天我们就一起来探讨这方面的知识──激素调节。（二）、新课教学 师：激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？ 生：唾液腺、汗腺、泪腺、皮脂腺、肝脏、胃腺等。 师：不错，这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？ 生：它们的分泌物很多。 师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么内分泌腺和外分泌腺有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察、讨论并加以区分） 生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。 师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体周围的毛细血管中，进入血液；外分泌腺的分泌物由导管排出。（引导学生填写内分泌腺和外分泌腺的比较表，大屏幕出示。） 师：人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。(大屏幕播放FLASH人体的主要内分泌腺,然后展示人体的内分泌系统模式图，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称、位置及所分泌的激素，可采取提问的方式） 生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题） 师：（对学生的回答给予肯定和适当的补充。）激素由人体的内分泌腺分泌的一些物质，对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。[播放视频]：人体主要的内分泌腺及其功能。 生：（观看并感受激素的神奇功能。） 师：激素存在于哪里？ 生：血液中，因为内分泌腺的分泌物直接进入血液。 师：你听课非常认真！激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。还记得我们班生物兴趣小组做的实验吗？根据实验的结果，你能得出什么结论？ 生：添加甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙，但其身体较小，没有添加甲状腺激素的蝌蚪发育成青蛙较迟，其身体较长。我感觉甲状腺激素能使人和动物的发育提早。 师：你的感觉很正确。甲状腺激素的确能促进人的生长发育，促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。所以，甲状腺激素的分泌若出现异常，对人的影响也是很大的。实验结束后，蝌蚪怎么处理？ 生：放回大自然，因为蝌蚪长大后变成青蛙，青蛙是捕捉农业害虫的能手，是我们人类的朋友。