初中英语七年级上册《名词由单数到复数的变化》信息化表格式教案设计.docVIP

案例摘要 本课要求学生通过老师的讲解，学生自己的探讨和练习，熟练地掌握英语直接宾语向间接宾语的转化。 教学题目 名词由单数到复数的变化 所属学科 英语 学时安排 1学时 年级 初一年级 所选教材 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、知识目标： 使学生们能够熟练掌握并使用一些重要词汇，短语和句型，如 entire,should not have done,add up to，能够熟练掌握直接宾语向间接宾语转化 2、能力目标：提高同学们的口语能力，如何解决同学朋友之间的矛盾。了解二战相关知识背景，激发培养学生的学习兴趣，掌握一定的语言基本知识和基本技能。 德育目标： 意识到朋友的重要性，学习珍惜生活 培养学生总结归纳的能力。 培养学生团结合作的能力。 过程与方法：1、通过幻灯片播放使同学们意识到现实生活中朋友的重要性 2、提高学生交流表达信息的能力，并能对他人的总结做出正确的评价。 情感态度与价值观：通过趣味性的教学内容，使同学们对英语保持高涨的学习兴趣。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习任务：通过本课的学习能够熟练的掌握直接宾语向间接宾语的转化，熟练地使用于现实生活中。学会交朋友 正确处理朋友之间的矛盾冲突。 （1）学习重点：根据高中英语新课程标准，我决定把学习直接宾语与间接宾语之间的转化，重点词汇，短语和句型作为本节的重点。 （2）学习难点：是学生体会到友谊的重要性，学习如何解决冲突，怎样表达相同和不同意见，培养学生情感价值观的确立。 学习要求：明确本课的学习目标 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） a 由于我所面对的学生是刚进高中校门的高一学生，他们的心智尚未成熟，处于世界观，人生观，价值观的形成阶段，因此，教师应积极引导。帮助他们形成全面思考问题的思维方式。 b 同时，作为这个年龄阶段的学生，他们已经具备较强的自学能力，和表达能力。因此教师在这里应该他们提供展现自我的舞台。真正实现以学生为主，以教师为主导的教学理念。 c通过期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四个层次：第一层面：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5；第二层面：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5 ；第三层面：被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5；第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。，从平时教学状况来看，学生都属于思想懒惰没有上进心，加之英语的基础知识不牢固。虽然班级中后进生面教广，但是整个班级中学生都能认真听讲，学习风气正，缺少活波的氛围。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 √ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具 （3）专题学习网站 √ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 本节课是在多媒体教室上，所需要的资源主要来自学校的电教资源 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 观看幻灯片，分组讨论，总结出名词单复数变化的规律。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他√ 分组讨论信息以及分组总结 分组活动 鼓励学生自己归纳总结，老师进行评价 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴√ （3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 3．教学结构流程的设计 老师导入→学生观看例子对话→分组讨论→老师归纳总结→布置作业。 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境，让学生主动质疑，产生创作的欲望 以歌曲导课 播放乐曲，创设情境并设疑（通过创设音乐背景，把学生的注意力吸引到本