初中生物七年级《动物的分类》优质课教案设计.docVIP

2节 动物的分类 教材分析： 在学习了生物和非生物的区别以及动物和植物的区别之后，本节着重依据一定特征把动物进行了分类，要求学生理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”。教师要引导学生到周围环境中去观察动物，培养学生的观察能力和学习兴趣，同时要帮助学生初步培养起一定的生物进化论的思想，帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性。本节只要学生初步地认识动物的形态特征和相关的代表动物名称，不要求学生掌握动物的生理习性和生理结构。再通过介绍我国丰富的动物资源及其利用，引导学生认识丰富多彩的动物世界，培养学生学习科学的兴趣，激发学生的探索精神，让学生养成爱护动物的美德。 教学目标： 理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。 说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 教学重点：理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。 教学难点：逐级分类 教学准备：各种动物图片、 教学过程： 一、课题引入： 师：科学的研究需要科学的方法，如自然界中我们要研究的事物很多，为了便于研究，我们就先将它们进行分类。平时工作中常用到分类，有助于我们理顺事物，提高工作效率；科学研究的分类，更有助于我们认识事物的本质。 问：我们在对事物进行分类之前，应先做些什么？运用哪些科学方法？ 生：观察、分析、比较、找出事物的特征（异同点）。 师：我们在对事物进行分类前，要先仔细对事物进行观察和研究，找出再分析和比较，找出它们的特征，然后根据特征进行分类。即在分类前先确定分类的依据。 活动一：教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形的特征将它们分两类。 （学生可能按形状、大小、颜色、空心或实心进行分类） 师：可见，根据事物不同的特征，可以进行不同角度的分类，今天我们就从不同角度给动物进行分类。 二、新课教学： 动物分类 出示：几种动物的图片 师：比如，以上的动物根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。除以上两种特征外，我们还可以用其他的特征将它们进行分类。 活动二：让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。 （小组讨论，看哪一组写出最多种的分类方法） （学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等） 师：你在给动物分类时，做了哪些工作？运用了哪些科学的方法？ 生：观察、分析、比较。 师：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发现有的动物体内有脊椎骨，有的动物体内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。大家对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？可见，科学的分类是要抓住事物的最根本的特征。这样才能使研究更具科学性，使研究更方便。 师：你们在吃鱼的时候有没有仔细观察过鱼的骨骼？ 活动三：请你仔细观察图2-10中4类动物的骨骼，他们有什么明显的相同特点吗？ （分组讨论，再由学生汇报、补充） 师：像鱼、蛙、鸟、兔等动物，他们的身体背部都有一条脊柱，它有许多脊椎骨组成，称为脊椎动物。身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物。 活动四：让学生说出哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊椎动物。 （分组讨论并写出，再由学生汇报、补充） 脊椎动物 师：今天的课中我们接着为脊椎动物进行分类。我知道你们每个人都有自己最喜爱的动物是吗？其中有脊椎动物吗？下面我们来做一个游戏。 活动五：由一个学生将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与一个当公证人的同学手中，然后由其他同学就动物的特征向他提十个问题，他只能回答“是”或“不是”，提问中不能涉及动物的名称，提问结束后让同学猜出他所喜欢的动物的名称。如提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。 师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物有相同的形态、生理特征，根据这些特征的不同，我们把脊椎动物又分为 “鱼类”、“两栖类”、“爬行类”、“鸟类”、“哺乳类”五大类。 鱼类 出示：几种鱼的图片（略） 活动六：说出鱼有什么共同的特征？鱼的鳃和鳍有什么功能？ （学生讨论，回答） 师：鱼类大约出现在4.5亿年前，目前世界上大约有鱼类2.4万种，它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。大家都熟悉哪些鱼？ （学生回答） 师：淡水中的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼和海水中的黄鱼、带鱼、鲨鱼都是我们多熟悉的鱼类。 两栖类 出示：青蛙一生的图片 活动七：观察图片，讨论青蛙生活在哪里？青蛙的一生在发生怎么样的变化？ （学生讨论并回答） 师：青蛙的幼体和鱼有些相似，生活在水里，有尾无四肢，