初中生物七年级《环境对生物的影响》优质课教案设计.docVIP

环境对生物的影响教学设计 课 题 环境对生物的影响 学 校 大 连 二十一中 姓 名 丛 巍 教 学 目 标 知 识 目 标 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 能 力 目 标 体验探究的一般过程。 模仿控制实验变量和设计对照实验。 尝试完成一份完整的实验报告，并与他人交流。 情 感 目 标 形成乐于探究的精神，初步领悟科学的思想观念。 形成爱护实验动物的情感。 能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 重 点 说出影响生物生存的环境因素。 体验探究的一般过程，体会控制实验变量和设计对照实验的重要性。反思实验的必要性。 难 点 课 时 安 排 3课时 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入： 生物圈为生物的生存提供了必需的条件。 二、新授： 影响生物生存的环境因素 2、体验探究的一般过程 提出问题 作出假设 提问。 如果条件改变或不能满足时，生物会怎样呢？谁能根据自己的体会举例说明呢？ 启发学生从多角度举例，比一比谁的例子最典型、最能说明问题 引导学生从丰富感性的例子中总结归纳 课前曾布置学生采集鼠妇 安排顺利完成任务的同学展示鼠妇，并根据自己采集时所看、所想现场答小记者问。 鼓励、激发学生好奇心，引导学生发现问题， 引导学生尝试提出科学的问题。 引领学生善于、敢于作出科学、合理的假设。 一生回答问题，其他同学点评。 学生思考，相互补充，从不同因素举例回答。 评选典型例子，增强印象。 根据例子，进行归纳总结影响生物生存的环境因素。 大多数充满好奇心，跃跃欲试，以小记者的身份主动提出各种问题。 互相启发、进行思维碰撞 接受采访的同学根据经验将自己的所看、所想、所思、将自己的思维过程表达出来。 其他同学或补充，或置疑、或提出自己的看法。 ③、制定并完善计划 能够根据所提问题确定变量 b、能够依据变量设计实验组和对照组。 可以有效控制变量，保证变量唯一。 d、能够对实验材料的数量的适度性、选择实验用具的可行性有所思考。 e、表达实验步骤要有科学性、逻辑性、准确性。 ④实施计划 能够认真观察和实事求是记录， 并与小组其他同学合作和交流。 ⑤、表达交流 能够根据实验数据，得出符合逻辑的结论 能够找出实验设计中的不足，并能提出合理化建议改进实验。 质疑，激发学生设计实验的强烈愿望。 巡回指导，及时发现问题 展示4个学生的问题及方案（选择有代表性的）及教材中的实验方案 （如果学生中有较完善的，就展示学生的） 利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 巡回指导，发现亮点，及时表扬。 遇到问题，引导矫正。 组织安排、引导反思，与学生共同确定优秀实验报告的评选标准。 学生根据提出的问题自行设计实验方案。 充分放权，让学生自主讨论比较这几个方案，并与教材中的方案做对比，找出学生方案存在的问题及可能给实验结果带来的影响。从而懂得什么是变量和对照实验。 按照实验方案进行实验，观察、实事求记录。 有代表性的小组进行交流 其他的报告展览 评选优秀实验报告 教 学 过 程（第一课时） 导入：我们知道了生物圈是所有生物的家，因为生物圈为生物的生存提供必需的基本条件，是什么呢？（生答略）如果条件改变或不能满足时，会怎样呢？谁能给大家举个恰当的例子说明？ 影响生物生存的环境因素： （生举例略） 师：同学们所举的例子中都涉及到哪些条件呢？（生答，教师板书）生物生存的环境是复杂的，要受很多条件的限制，除了同学们刚提到的这些条件外，有没有其他方面的例子？（生若答不出，教师可举例子说明或让学生看书，并板书） 师：我们举了这么多的例子，你认为哪个最典型、最能说明问题？（学生点评） 师：和同学共同归纳出影响生物生存的环境因素。 探究的一般过程： 师：所有生物生活都会受到上述因素的影响，当环境中的一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。鼠妇也不例外。上周五老师布置同学利用业余时间采集鼠妇，让老师深感欣慰的是咱班有一名同学圆满地完成了任务，让我们用掌声请他到前面来，把采集的鼠妇给同学们展示一下（该生在全班巡展示） 师：老师非常佩服你，克服了恐惧、懒惰等情绪，战胜了自己，同时我更相信，在采集鼠妇的过程中，一定也收获颇多，看到同学们刚刚围着你问这问那，不知你愿不愿意与大家分享你的收获，那好，我们就来个现场答记者问，好不好？ 生问：在哪里能找到鼠妇？我也想去采集。 生答：在公园的石块下，有很多。 生问：你怎么知道这些地方有鼠妇？ 生答：我爸爸告诉我的，他说鼠妇生活在阴暗、潮湿的地方，过去居住条件不好时，家里就