初中物理九年级《分子热运动》教学设计.docVIP

分子热运动 【教学设计思路】 1. 本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 2.本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 3. 联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。 【教学资源】 香水、用化学方法制取的二氧化氮气体，广口瓶两个，红墨水，烧杯两个，热水，冷水，铅块，勾码，弹簧测力计，扩散现象多媒体课件。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法? 　（1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ? （2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 　（3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。 3．情感态度与价值观 用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 【教学重点与难点】 1．? 重点：分子的热运动。 2．? 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实 【教学设计】 一、引入新课： 1．复习物质是由分子组成的知识。 2．谜语引入： 师：请同学们猜一个谜语： 问尔为何无事忙，频频碰得遍身伤；院内一株桂花放，不借秋风十里香。（打一物理现象） 生:扩散现象。 （利用猜谜语激发学生的学习兴趣） 二、新课教学： （一）扩散现象 1. 演示实验： （1）教师打开香水瓶，让学生说出感受。 生：能闻到香味。 师：为什么会闻到香味？ 生:香水分子跑到鼻子里了。 （2）二氧化氮气体的扩散实验： 师：同学们看到什么现象？ 生：红棕色的二氧化氮气体跑到上面的瓶子里，颜色变淡。 师：为什么把二氧化氮气体得瓶子放在下面？ 生：二氧化氮气体的密度比空气大，放在下面避免了由于重力作用扩散到空气瓶子里。 师：回答的很好。 （3）将一滴红墨水滴入到一小烧杯清水中，观察现象。 生：清水变红。 （4）硫酸铜溶液和清水的扩散实验（多媒体课件演示）： 让学生讨论上述实验的原因。 生：扩散现象。 教师总结：像这样不同物质在接触时彼此进入对方的现象叫做扩散现象。 讨论：气体和液体都有扩散现象，固体有没有扩散现象？并举例。（若学生不能举例，教师则介绍举例） （1）?????? 煤长期堆放在墙角，墙角变黑，且渗透到墙里几毫米深。 （2）?????? 铅片与金片的扩散现象（多媒体演示）。 得出结论：气体、液体、固体都会发生扩散现象。 2. 演示实验： 在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水，让学生观察实验现象。 生：热水中的红墨水扩散得比较快。 师：观察到的现象说明了什么？ 生：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。 总结：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越激烈，扩散得越快。 （二）分子间的作用力 1. 扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？ 学生猜想：分子间有相互作用的引力。 演示实验： （1）?????? 分子间有引力的两个铅块，介绍演示方法，让学生演示。 （2）?????? 用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计下面，记住测力计的读数， 使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，观察测力计读数。 生：测力计读数会变大。 师生总结：说明分子间存在引力。 2. 既然分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？ 学生：分子间有相互作用的斥力。由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体、液体很难被压缩。 归纳：分子间既有引力又有斥力。 （类比弹簧连接的小球，理解分子间既有引力又有斥力。） 检查学生学习情况，对共性问题做出点评。课堂练习，查看学生的学习效果。 三、课堂小结 1.???? 分子动理论的内容。 2.???? 课后思考：分子热运动与温度有关，温度越高，热运动越剧烈，那么0oC的水分子运动会停止吗？ 3.???? 作业布置。 四、板书设计： 第一节：分子热运动 1、