小学低年级向高年级英语教学衔接(合集共7篇文章)--小学二三年级英语.doc

小学低年级向高年级英语教学衔接(合集共7篇文章)--小学二三年级英语 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学低年级向高年级英语教学衔接(合集共7篇文章)--小学二三年级英语”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 1 小学低年级英语教学衔接的思考 去年本人接手了一年级及三年级的教学工作，今年担任了二年级的教学工作。在拿到二年级（2A ）的教材后，我仔细翻阅了这本教材，并与一年级的教材进行了比较。每个单元有A 、B 、C 、D 四个板块，与一年级的教材结构上基本相同，所学单词量及句型数也与一年级教材基本相同。那么如何在一二年级进行英语教学的衔接呢？我想通过一年级的英语学习，培养了学生学习英语的兴趣，初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力，四会掌握了26个字母，并初步具备了单词拼读能力及单词书写能力，在二年级应该继续激发孩子学习英语的兴趣，继续巩固26个字母的听说读写能力，并逐渐提高孩子单词的认读能力和单词的书写能力。 一、 继续激发英语学习兴趣。 在低年级阶段培养孩子学习英语的兴趣是尤为重要的，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在低年级的教学设计是要符合低年级学生的身心特点，要多设计一些游戏、歌曲等活动，让学生在活动中学习。 二、 继续巩固字母的听说读写。 26个英文字母是学习英语的基础中的基础。没有完全掌握26个字母的话，势必影响到以后的英语学习。通过一年级的学习绝大部分学生掌握了26个字母，但度过了两个月的暑假后，有些小孩对所学的字母有些遗忘了。所以在二年级的起始阶段还是要复习巩固26个字母，让每一个学生完全地四会掌握26个字母，为接下来的学习奠定基础。 三、 逐步提高单词的拼读能力 学生学习新单词时，往往将音与物联系起来，而图片下的单词往往视而不见，导致看图会读，没图不会读。对策：从语音的试读和单词的拼读两方面作出努力，来提高认读单词的能力。①语音试读。英语与汉语中辅音发音基本相同，如字母Gg 发/ɡ/,字母Bb 发/b/.那么单词bag 认读显得简单了，学生虽不懂音标，但能借助拼音与英语字母发音共性来认读。②拼读单词。1B 学习了英语26个字母，从此学习单词时让学生拼读单词来加强词形、组成的记忆，从而增强单词的认读能力。 四、 逐渐提高单词的书写能力。 新课程明确提出，英语教学目标是能够综合运用英语，自然书写能力必不可少。在一年级是我们学校就要求学生能够正确书写26个字母，在此基础上，让学生能够初步书写单词。从二年级开始，要继续培养学生的单词书写能力。我认为在培养学生书写单词时要注意两点：1、单词书写规范。如a bag,把握好单词中字母之间的半个字母距离，冠词a 与bag 一个字母距离。2、书写科学。应看一个单词写一个单词，切忌看一个字母写一个字母。 2 浅谈小学英语二三年级的衔接 从以往大量的教学实例和调查中了解到，学生由小学二年级进入三年级的英语学习往往出现比较明显的问题，学生的英语学习兴趣有所减弱，两极分化开始出现。应该如何做好衔接，在保持好学生英语学习兴趣的同时平稳过渡呢？笔者通过对教材内容的要求、学生的学习状况和教学策略三个方面进行分析比较，认真思考，深入探究，找出其中的特点和规律。 一、分析教材，找出异同 二年级的口语教材以与儿童的日常生活紧密联系的主题为教学内容。让学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，初步学习日常的简单用语和词汇，掌握学习英语的方法，逐步养成良好的学习习惯，为今后进一步学习打下基础。而三年级的教材内容更加丰富细致，围绕与学生生活相关的话题展开学习。 二、三年级教材的功能和要求的异同： （一）知识 1．语音 两者都要求语音清楚，语调自然。但三年级对于字母和单词方面的语音知识方面则有了更高更具体的要求。 2．词汇 三年级增加了对单词的书写和运用的要求。 3．句型 三年级增加了对句型的分类和运用的要求。另外也涉及到了一些简单的语法知识。 4．话题 三年级注重在理解的基础上进行交流。 （二）能力 1．听做 要求大体相同，三年级增加了对于同步无生词的配图对话和小故事的理解要求，内容也更加丰富。 2．说唱 三年级更注重在交流中的理解和运用，对表达能力有了更高的要求。 3．玩演 要求接近，但三年级在玩演时要求更加投入，动作表情要更丰富。 4．读写 三年级在读写方面的要求明显提高，增加了认读和拼读单词，正确书写单词和句子，以及正确运用单词进行填空，写简答句子等。 5．视听 要求相同，但三年级的内容要更加丰富。 二、分析问题，发现变化 1．教材要求产生的变化 通过对比分析以上的教材内容要求，我们不难发现，两者都是以激发和培养学生英语学习兴趣为前提，通过运用视、听、说、读、写、画、唱、演