地理七年级下册湘教版走进国家澳大利亚教学设计.DOCVIP

地理七年级下册（湘教版）第三章《走进国家》　 第七节“澳大利亚”教学设计 山东省东明县第二初级中学 房玉芬 教学思路： 组织学生讨论探究：全班学生分三组，每组分别以澳大利亚的某一特有动物命名，通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同学习的目的。 教师设计一些富有启发性的探究问题，尽可能让学生多动口、动脑，培养学生思考问题、解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、提升情感的目的。 教学目标： 知识目标： 在地图上能指出澳大利亚的地理位置、范围和主要城市。 运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动、植物种类，并分析特有生物的生存原因。 运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然现象（自流进）及原因。 了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。 能力目标： １、正确选择、收集、处理信息，并应用地理知识解决问题的能力。 ２、判断和分析地图的能力。 ３、运用比较和综合的方法，概括总结地理事物规律的能力。 ４、小组合作学习能力、动手能力和创新精神。 情感目标： 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度。 树立因地制宜发展经济的观念，人与环境协调发展的价值观。 教学重点、难点： 重点：1、澳大利亚自然环境的基本特征。 2、澳大利亚发达的农牧业和工矿业。 难点：1、澳大利亚人口分布与自然条件的关系。 2、自流井的形成原因。 教学方法： 自主学习、合作学习和探究性学习。 教具准备： 教学课件 自制地形剖面图 教学过程： ［导入新课］ 同学们，我们都喜欢和动物做朋友，想不想再交几个新朋友？请看大屏幕（欣赏课件，澳大利亚特有动物）看到这些动物，相信同学们一定很喜欢它们，那么，它们的家乡在哪里呢？让我们一起走进它们美丽的家园——澳大利亚。 ［讲授新课］ 师：为了便于大家学习和讨论，下面把同学们分为三个学习小组，每个小组以特有的动物名称来命名（教师分：袋鼠组、鸸鹋组、鸭嘴兽三组）各组的任务请看大屏幕，每位同学首先明白自己的学习任务，在自主学习的基础上，开展小组合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。 展示课件：　 袋鼠组——今天我来当导游 同学们想到澳洲旅游吗？请你来当导游，介绍澳大利亚的概况（从位置、范围、面积、语言等方面，参考课本95-96页有关内容） 鸸鹋组——小小测绘队 测绘队来到澳大利亚后，绘制一幅“澳大利亚地形图”，请读图描述澳大利亚的西、中、东部的地形有什么差异？中部自流井的形成原因？（参考课本96-98页有关内容） 鸭嘴兽组——人口与环保队 假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会选择哪些地区？为什么？（考虑地形、气候、交通等因素） 学生活动：有分工有合作、查阅课本、地图册、课件、分析讨论。 教师活动：辅导有疑问的学生，强调看书本及地图和学生一起讨论。 展示学习成果：下面请各组同学展示自己的学习成果，首先由袋鼠组带领我们一起走进澳大利亚。 展示课件：澳大利亚的位置图。 提问：哪位同学上讲台给大家在图上指出澳大利亚的位置和范围。 生：上讲台指图。 师生交流： 海陆位置：北临亚洲，南与南极洲相望，东濒太平洋，西临印度洋。 纬度位置：南回归线从中部穿过，属南半球。 组成：澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及附近岛屿，独占一个大陆的国家。 面积：774万平方千米，大洋洲最大，世界居第6位。 提问：请同学们动脑思考：面积大于澳大利亚的国家有哪些？ 生：回答 承转：当我们踏上澳大利亚大陆以后，想了解澳大利亚的地形分布概况，请鸸鹋组给大家介绍。 展示课件：澳大利亚地形图。 展示教具：这是沿澳大利亚南回归线制作的地形剖面图，从剖面图上很明显地看出澳大利亚的地形分为几部分，各部分地形有何差异？ 生：东部为山地：海拨800-1000米，大分水岭；墨累河　 　中部为平原：海拨200米以下，大自流盆地；艾尔湖 西部为高原：海拨200-500米。 承转：各地形区有哪些独特的自然景观呢？ 展示西部高原的艾尔斯巨石。 师：哪位同学能向大家介绍艾尔斯巨石。 生：读阅读材料。 展示中部平原的自流井示意图。 师：谁能解释自流井的形成原因？ 生：回答。 师：自流井的形成是本节教材的一个难点，下面请看录像： 录像：动画模拟并解释自流井的形成原因。 师：在澳大利亚东北侧海中，有世界最大的珊瑚礁群——大堡礁，是澳大利亚重要的旅游区，请欣赏图片。 展示大堡礁图片 承转：浏览了澳大利亚的自然风光，还想知道澳大利亚的人口分布，请鸭嘴兽组向大家展示他们的调查结果。 展示课件：澳大利亚的气候图、人口分布图。 师：先观察人口分布图，说出人口分布特点。 生