小学生自信心的培养.docVIP

浅谈小学生自信心的培养 一机三小 常喜云 曾经在一项调查报告中看到：外国的小孩和中国的小孩相比，有两个人不同的地方就是：中国的小孩欠缺自信心和缺乏丰富的创造性。而这两样可贵的品质正与良好的心理素质有着密切关系。尤其在充满机遇和挑战的今天，敢于开拓、敢于探索、敢于冒险、善于竞争、富于创造是构建和谐社会对人才规格的基本要求。如果没有健康的心理素质是绝对不行的。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却无所作为。研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？ 一、让“我能行”扬起自信的风帆 记得看过一个美国传媒大亨的故事：在生意失败，一无所有的时候，对妈妈说我现在是一无所有，妈妈拍拍他的头说：“我的孩子是最棒的”。而令他改变一生的是他妈妈的话。自此，他完全改变了自已对自己的看法，凭着自已的自信心，最后成功了。记者访问他：事业成功应该感谢谁？传媒大亨说：“我感谢我的妈妈，同时也感谢我的自信心！我懂得了个成功的秘诀：当我充满自信时，成功就会发生。”这个故事耐人寻味，它说明了信念是人走向成功的一种精神动力，它让人心中充满激情，去勇敢的面对一切，直至成功。作为一名小学教师，精心呵护和培育孩子的自信心是极为重要的，让每个学生对自已说我能行。对学生“我能行”教育概括为：相信自已行，才会我能行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自已行，帮助别人行；争取全面行，创造才最行。从我接手五年级这个班第一天起，我便让每一位学生像日本某企业的职员每天喊口号一样树立起“我很棒，我能行”的信念，并且把这句话作为班上的一个口号。每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑，告诉自己“我是最棒的，我能行”； 每天在上课之前对着黑板上的“我很棒，我能行”大声齐念一遍；教室前面的黑板的左上方写着“我很棒，我能行”的警语，借以时时刻刻提醒着孩于们。 同时，在班级中开展“我能行” 的活动，因为光对自己说“我能行”是不行的，要把它变成自己行动的指挥棒。让学生在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：1、让学生自已组织班队活动。如：节目的安排，出板报，值日的安排，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自已充满自信。2、是实行“小班主任”轮流制和值勤制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班于部，从而产生自卑心理。实行“小班主任”轮流制，使每个学生都可当上班于部，参加管理班级事务。实行值勤制也让每一个学生得到劳动锻炼。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的“小领导者”。3、是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，我们班的同学会分工合作，有的同学会组织谁去扫课室，谁去扫卫生区，谁去书店买板报书，有的去上网找相关的板报资料；有的画画，有的写字，同学们兴致极致，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。这正如一位妈妈放手让自已的小孩学走路一样，同时也让学生在锻炼中不断增强了自信心理。所以，在班级中积极开展“我能行”竞赛，并设立了“我最棒”奖；并让突出的孩子谈谈自己的体会。通过尝试，我发现“我很棒，我能行”这句话蕴涵着巨大的力量。如我班有一个学生以前总是妈妈接送上学，有一次妈妈生病了，不能接送，这个学生开始很害怕，可后来她对自已说，这是一个锻炼自已的好机会，我可以锻炼自己的自立能力了。一个上次参加竞选当选的男生说，上次竞选时，一开始我很害怕，心里砰砰直跳，可我一想起那句话，我便满怀信心地走上讲台，最终凭借这份信心，我当选了，我很感谢它带给我的鼓励，并且现在干什么事我都很有信心。可见，孩于以面目一新