优质教育资源建设与教学创新.PDFVIP

优质教育资源建设与教学创新 柯清超 keqingchao@126.com 华南师范大学教育信息技术学院 2014.06 要 点 1 • 资源建设应用的新发展 • 下一代学习者与可视化资 2 源 3 • 优质教育资源管理与评价 4 • 教学资源创新应用实践 一、教学资源建设与应用的新发展  一年内：  翻转课堂  大规模开放在线课程  移动应用  平板计算  两到三年：  增强现实、 基于游戏的学习  物连网、学习智能分析  四到五年：  3D打印、柔性显示  下一代电池、 可穿戴技术 课堂授 网络课程 视频公 （精品课-资 MOOC 课课件 源共享课） 开课程  知识点课件 ：展示教学内容，辅助课堂教 支持学生个性化学习  学习工具 ： 模拟实验、探究学习、 学科工具、思维发展工具  网络课程 ： 网络课程、电子书包课程 开放课程  学习社区 ： 整合学习内容、教学过程、 师生交互的社会化网络学习空间 微型化资源：微课视频 大规模开放在线课程：MOOC （慕课） 可视化学习资源 虚拟仿真实验室  微课资源 吸收翻转式教学理念，用于课堂教学与学生 自主学习的微型学习视频。  主题学习资源 按照立德树人要求，围绕特定学习主题的跨 学科学习资源,帮助学生完全跨学习知识整合与 建构，提升学生的问题解决能力。  教育部相关文件  围绕课程教学，以微课、视频公共课等支持学 习者个性化学习的视频资源受到全球教育界的 关注；  新一代学习者更加善用新型学习终端，面向学 生个性化、智能化、移动化学习的新型学习资 源，将是新时期资源建设的重点。 二、下一代学习者与可视化资源 自我 实现 尊重需求 社会需求 安全需求 生理需求 Free Wifi 传统学习者 新一代学习者 线性思维 非线性思维 文本优先 图形优先 机械学习 协作建构 基本技能 高层次思维 从学校学习 从社区中学习 线性处理 并行处理 印刷教材 网络课程 结构化学习