浅谈小学数学教学中现代教育技术的运用.docVIP

浅谈小学数学教学中现代教育技术的运用 ??? 文章摘要：现代教育技术走入课堂，能有机地提高课堂教学效率。多媒体课件的使用对课堂教学的积极意义主要表现为以下几点，首先，它能有效地创设情境，促进学生积极主动地进行探究创新。其次，它的表现形式能化静为动，变抽象为具体，能有效地帮助学生理解知识，形成认知，突破难点，学会运用。最后，它能优化课堂教学，扩展课堂教学空间。然而，在运用多媒体优化教学过程时，教师要注意不能以课件为“本”，不能千篇一律用课件，不能脱离生情和学情。??? 关键词：现代教育技术? 情境? 形象具体? 拓展? 优化数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而如何提高小学数学课堂中的教学效率，构建有效的课堂氛围一直是大家所关心的问题。现代教育技术走入课堂，为新课改下数学教学改革带来了一股强劲的春风，它不仅丰富了教学手段，提高教学效率，同时扩大了课堂信息量，活跃了课堂教学氛围，拓宽了学生的视野。在小学生抽象性思维能力尚未完全形成的情况下，不少数学知识对于多数学生来说是枯燥的、乏味的，容易造成他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之间的矛盾，对一些知识难以理解和掌握。现代教育技术走入课堂，是解决这一难题行之有效的方法。下面以本人参加有效教学课题研究及数学课的教学实例具体谈一谈现代教育技术对数学教学的积极意义，以及运用中需要注意的问题。 ??? 一、创设情境，激发探究与创新。??? 培养学生的创新精神是现代教育的主要目标。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意力与创设教学情境方面，具有其他教学手段无法比拟的优势。小学生学习过程中遇到困难，比较容易进入等待老师“讲解”、“揭示”、“破疑”等状态。教学中，老师如果利用现代教育技术的特有功能，学生就能保持积极的思维状态。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思路，增强学生思维的灵活性，培养创新意识。例如，在《梯形的面积计算》一课导入时，借助多媒体课件，先在屏幕上出示一个梯形，然后将梯形涂色并闪动，让学生知道闪动的涂色部分是要计算的梯形的面积。接着教师引导学生回忆以前学过的图形面积计算公式及推导过程，随着学生的回答，屏幕上逐一演示平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程。通过课件演示，学生知道这些图形是通过割补、平移等方法转化成已学过的图形，推导出面积计算公式的。最后教师提问：能不能把梯形转化成以前学过的图形（如平行四边形），来推导它的面积呢?这样借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生强烈的求知和探索兴趣，培养了学生的创新思维。??? 二、化静为动，变抽象为形象直观。 ??? 化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，抽象的知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，这是多媒体教学的一大显著特色。如，在教学“倍的认识”一课时，运用多媒体课件显示：草地上跳出2只小白兔，又跳出4只小黑兔，让学生观察；再按鼠标把4只小黑兔按两只一组分成两组，让学生观察并小组讨论，引导学生理解“倍”的概念，此后再点出两只小黑兔，让学生自己说出结果，“倍”的教学难点迎刃而解。??? 又如在教学“长方体的认识”一课时，课前的集体备课时，多数教师就提出学生对长方体棱的条数，长方体的棱可以分为几组，长方体长、宽、高的认识是教学的难点，学生的空间思维能力较差，很难理解。实际教学中，我借助多媒体课件，先在屏幕左侧展示一个长方体框架图，让学生观察，然后通过不断按鼠标，在屏幕右侧演示12条棱围成长方体框架图的过程（按一次鼠标，飞入1条棱）。这样一来，学生便轻易了解了长方体棱的条数。接着，画面发生了变化，屏幕中央出现了一个大的长方体框架图，相等长度的棱染成了同一颜色（演示染色过程），此刻，引导学生观察交流，“长方体的棱可以分为几组”的问题便形象、具体地得到解决。最后，多媒体再展示同一顶点发出的红、蓝、绿色的3条棱，教师引出长方体长、宽、高的概念。如此教学，把抽象的知识形象地展现在学生面前，让学生深刻地领悟、理解和掌握所学的知识，并能进行实际综合运用。??? 三、利于难点的突破，发展抽象逻辑思维。??? 运用多媒体辅助教学，可以根据教学过程中出现的问题进行定格、放慢、重复，还能迅速实现增加、删除、变化、调换等，利于学生理解知识的形成过程，诱导学生深入思考，减少思辨的困难，突破学习中的重点、难点，培养学生思辨的灵活性、深刻性和创造性。例如，教学“相遇求路程的应用题”时，“同时出发”、“相向而行”、“相遇”这几个概念，学生是第一次接触，比较抽象，可利用多媒体创设问题情境。如，在解决相遇问题应用题时，课件展示两人相向同时而行，直至相遇，让学生思考他们各自走得路程和总路程之间的关系，思考各自走得时间之间的关系，在形象直观的演示下，相遇应用题中的核心问题让学