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第四课、剪花边 梅周红 美术组 课题 剪花边 课型 设计·应用 课时 2课时 教材分析 花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。 花边的应用非常广泛，多用于建筑、器皿、书籍装帧、墙报以及地毯、编织、服装上，是人们非常喜爱的一种装饰美化形式。花边的结构形式很多，常见的有下列几种：散点式、直立式、斜线式、折线式、波浪式、几何式等。这几种形式本身不是孤立的、绝对的，实际应用时往往相互结合。教学时可以用箭头表示几种最简单的排列组合方法，给学生以概括性的直观提示。 学生掌握了对称图形的剪法后，剪花边的难度就不大了。教学时只要抓住这几点：一是正确折叠纸张，二是设计好一个基本纹样，三是按一定规律进行组合排列。 教学花边图案主要目的在于应用，能美化班级的黑板报，装饰节日文艺演出时的服装或自己的笔记本等，使学与用紧密结合。这节课是本单元平面图案的综合练习，教学时应引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，刻苦实践，有所发现，有所创新，描绘出丰富多彩的花边纹样，美化自己的学习生活。 在花边纹样描绘中，学生对连续、重复的描绘往往缺少耐心，教学中要重视培养学生认真、细致的作风。 教学目标 1． 使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点 教学难点 重点：折剪出花边纹样。 难点 ：花边纹样的设计。 教学 准备 教具准备：示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。 学具准备：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。 教师活动 学生活动 传授内容及方法 意图及展示 教 学 过 程 一、组织教学 检查课前准备，安定情绪。 二、 欣赏，导入新课 1. 出示范图一（各种简单的对称花边） 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 2. 出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边） 原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。 板书课题：剪花边 联系生活，感知文化（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边。 四、寻找规律，引导探索（1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。 （2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？ （3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。 从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。 五、尝试实践，锻炼技能提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？ 示范制作步骤 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边） （1） 设计单位纹样，注意要对称； （2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐； （3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色； （4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。（请学生欣赏花边作品） 现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？ 六、作业辅导，完善实践（1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成，每人剪出2至3条不同的花边，组成一幅美丽的画面。（放音乐，教师巡回指导） （2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。 七、作业展示，评优小结（1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （2）师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。 引导学生找出每条花边的单独纹样 引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。 引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。 师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。 引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪