儿童的个性心理特征.pptVIP

通过学习，认识气质、性格、能力及自我意识在儿童心理发展中的作用，了解相关的基本理论，掌握儿童气质类型、性格特点、能力发展以及自我意识的成长等内容，并能根据儿童发展特点进行有针对性的引导和教育。 重点：不同年龄段儿童性格的发展。 难点：不同年龄段儿童自我意识的发展与培养。 学习任务 任务一 气质 气质的概述 气质，是指人们心理活动在动力方面的典型而稳定的个性心理特征。 气质是个体与生俱来的一种典型的、稳定的心理特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的，它反映了人格的自然属性。 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、稳定性、指向性等方面的动力特征。使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。具有以下四个方面的含义： 高级神经类型与气质的关系 根据高级神经活动的三种基本特性（即神经过程的强度、平衡性和灵活性）的独特结合，巴甫洛夫把高级神经活动类型分为四种基本类型： （1）强而不平衡型（兴奋型或不可遏制型） （2）强、平衡、灵活型（活泼型） （3）强、平衡、不灵活型（安静型） （4）弱型（抑制型） 气质的类型 气质的一般规律性 婴儿气质的特点与教育 婴儿的气质类型 1、容易型 大多数婴儿属于这一类型，这类 婴儿的吃、喝、睡等生理机能有 规律，节奏明显，容易适应新环 境，也容易接受新事物和不熟悉 的人，他们情绪一般积极愉快、 爱玩，对成人的交往行为反应积 极。由于他们生活规律、情绪愉 快且对成人的抚养活动提供大量 的积极反馈（强化），因而容易 受到成人最大的关怀和喜爱。 2、困难型 这一类婴儿人数较少，约 占10%。他们突出的特点 是时常大声哭闹，烦躁易 怒，爱发脾气，不易安抚。 在饮食、睡眠等生理机能 活动方面缺乏规律性，对 新食物、新事物、新环境 接受很慢。他们的情绪总 是不好，在游戏中也不愉 快。 3、迟缓型 约有15%的被试属于这一类型。他们的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落。逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物和变化适应较慢。但在没有压力的情况下，他们也会对新激缓慢地发生兴趣，在新情境中能逐渐地活跃起来。这一类婴儿随着年龄的增长，随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。 讨论： 以上三种类型只涵盖了约65%的儿童，另有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中的中间型或过渡（交叉）型。 对策 对容易型气质的宝宝，爸妈平时要关心他的身心情况，尤其是对宝宝的轻微抱怨或申诉均应特别予以查问，让易养型气质的宝宝全方位健康成长。 面对困难型的宝宝，采取嫌烦、抱怨、听之任之、训斥等做法都不是上策，爸妈从小对宝宝就要有意识地引导。1.让好动的宝宝释放能量 2.及早养成生活的节律性 对迟缓型的宝宝父母要特别注意此类孩子的心理感受，细心了解孩子的需要，多一些辅导，让孩子跟上其他人的步伐。不要拿自己的孩子和别的孩子比，这种比法对孩子显失公平，除徒然增加孩子内心的挫败感和伙伴间的忌恨之心外，毫无意义。耐心等待是最好的礼物，别的孩子进幼儿园可能3次即可适应，你的孩子可能要30 次，这也没关系，因为这种类型的孩子要融入集体生活，确实要比别人艰难一些。 气质无所谓好坏，虽然对于家长来说，容易型的孩子比较易于教养，但从孩子自身的发展来看，绝对的“好”和绝对的“坏”是不存在的。难缠的孩子也一样会有美妙的前途。 幼儿气质的发展特点及教育 儿童出生时已经具备一定的气质特点，这些特点在整个儿童时期是相对稳定的。但是，气质也不是不变的。 人的高级神经活动的特点有高度的可塑性。儿童天生带来的活动或行为模式是可以改变的。 幼儿的神经系统正处在发育过程中，其气质的形成也往往是先天和后天的“合金”。 幼儿的气质在教育和生活条件的影响下同样可以逐渐改变。 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快翻完，喜欢活动量大的活动，爱玩创造性游戏，比如打仗，扔沙包等。 他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出响声，即使教师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此，有时会答非所问。 （这是个偏胆汁质倾向的孩子） 她在班里跳绳比赛得了第一名，每次要跳舞，总是班里学得较快的。 她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作较好的回答。 她对感兴趣的课能长时间集中注意力，对不感兴趣的课则不集中注意力，甚至做小动作。但看见老师稍有示意，即能克制自己。 她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次演出都能很好地完成任务。 她喜欢和小朋友一起