江长冰在追求卓越中体验幸福的快感(第二稿).docVIP

“深港中小学?校长论坛2?014”论文—— Exper?ience? the pleas?ure of happi?ness educa?tion in pursu?it of excel?lence? 在追求卓越?中体验幸福?教育的快感? 深圳市南山?区同乐学校? 江长冰 【摘 要】本文围绕塘?朗小学的卓?越课堂建设?，表述了塘朗?小学卓越课?堂文化形成?的过程，以及“三阶四维”课堂模式的?模块特点。重点阐述了?课堂文化建?设中的文化?转型，从“理念引领学?校发展方向?”、“课题提升课?堂文化内涵?”和“特色彰显课?程个性特色?”三维角度体?现了塘朗小?学教育建设?的全面升华?。最后用数据?说话——“脱三进二追?一”，实现了课堂?文化建设的?跨越式发展?，师生在这场?课堂文化建?设中的共同?成长。并为今后“四轮驱动”，立体深化课?堂文化建设?绘制了美好?的蓝图。 【Abstr?act】This paper? focus?ed on the proce?ss of the excel?lence? in the class?room in Tangl?ang Prima?ry Schoo?l and the chara?cteri?stics? of “the three? steps? and four-dimen?siona?l teach?ing model?. It empha?sized? the cultu?ral trans?forma?tion of the class? cultu?re const?ructi?on, expla?ining? the educa?tion progr?ess of Tangl?ang Prima?ry Schoo?l from the three?-dimen?siona?l persp?ectiv?e---- “leadi?ng the direc?tion of schoo?l devel?opmen?t by advan?ce educa?tion conce?pt”, “impro?ving the class?room cultu?re by resea?rch proje?ct” and “manif?estin?g the chara?cteri?stics? of curri?culum? by speci?al teach?ing”. At last, it showe?d the achie?vemen?t of the class?room cultu?re const?ructi?on and the progr?ess in teach?ing throu?gh the award?s our schoo?l obtai?ned in vario?us compe?titio?ns. It also drew a beaut?iful bluep?rint to furth?er the class?room cultu?re const?ructi?on in the futur?e. 三年多的卓?越课堂文化?建设。可以说，塘朗小学实?现了“十二五”规划所言的?“正在进行一?场静悄悄的?教育革命”。围绕办人民?满意的教育?和为社区百?姓服务的宗?旨，办师生快乐?幸福的教育?，家长社会满?意的教育，让每一位师?生享受教育?的幸福，让家长收获?幸福的成果?。在幸福教育?的道路上我?们经过模式?变革的阵痛?，到文化深度?转型的愉悦?。我们在理论?层面、课程结构、教学方式、教育氛围已?经发生了翻?天覆地的变?化，从而形成了?具有塘朗小?学特色的幸?福课堂教育?文化。 一、模式变革：课堂重构逐?趋完善 模式变革是?这次卓越课?堂文化建设?起点和中心?环节。从模式深度?变革到文化?深度转型，我们经历了?四大阶段： 第一阶段——研究模式：多次学习，了解动向，使全体教师?知道“卓越课堂文?化”是怎么回事?？其核心就是?我们南山教?育的“六学模式”。第二阶段——形成模式：根据局党委?意见，我们结合我?们的实际，积极改进改?进“六学模式”，形成了塘朗?小学独有的?——“基于幸福心?境下和谐课?堂模式”，简称“三阶四维”，如图1。 图1，“基于幸福心?境下和谐课?堂模式”示意图 第三阶段——完善模式：教本学本，落脚还是“科本”，在学校的基?本范式的基?础上，各学科积极?行动，呈现了学科?变式——各学科模式?百花齐放。第四阶段——提升模式。 模式是固化?的，课堂是活的?非线性的。我们一致认?为，形成课堂文?化是一项系?统工程。我们必须：观念先行、形成理念——为学生服务?,搞幸福教育?；理念主导、创新模式——建构“