《分数连除、乘除混合运算》教学设计.doc

《分数连除、乘除混合运算》教学设计 ? 教学内容：连除、乘除混合运算教学目的： 1、自主探究分数的连除、乘除混合运算的计算方法，明确运算顺序。 2、培养学生在运算过程中耐心、细致的学习习惯。 3、在掌握分数乘除混合运算的同时复习“归一问题”应用题，培养学生解答应用题的能力。 教学重点：熟练和巩固分数的乘法和除法，明确运算顺序，掌握计算方法。 教学难点：乘除混合运算时的计算方法。教学过程： 一、激发兴趣，发现问题： 1、教师板书1/2 1/4? 2/5启发谈话“同学们看到这3个分数你联想到了什么？”学生可能会想到比较三个分数的大小；它们各自的分数单位；它们各自所表示的意义；它们的和是多少；它们的积是多少等等。2、切入探究正题：老师想如果在这3个分数之间添上怎样的运算符号，才能使它们的得数最大呢？说说你的想法。 3、学生独立研究，同学间讨论交流。 4、全班交流，学生展示自己的研究成果： 学生可能会出现的几种情况：在展示时，让学生充分说说自己的想法，注重运算顺序讲解；乘积与因数、商与被除数大小比较的规律的说理。通过说理多数学生认为1/2÷1/4÷1/5的结果最大。 二、自主探究，有效迁移： 1、说说运算顺序，独立尝试解题1/2÷1/4÷1/5（学生的算法可能多种多样） 2、展示学生解题过程，说说为什么这样做。方法（1）1/2÷1/4÷2/3?????? 方法（2）1/2÷1/4÷2/3???????? ??????? ?=1/2×4÷2/3????????????? = 1/2×1/12×3/2 ???????? =……?????????????????? =…… 全班讨论：你觉得哪种方法好？为什么？ 小结：遇到分数连除时，先变成分数的连乘，然后一次计算比较简便。 3、强化练习，巩固算法 计算1/2÷12÷2/3 （1）审题。想一想，你准备怎样做？ （2）学生谈自己的想法。 （3）各自按照自己的想法去计算。 （4）练习：1/2 ÷2/15÷1/5? ???????????4/7÷4/5÷2/3?? 4、启发思考：1/2÷1/4×2/5在分数乘除混合时，应该遵循怎样的计算顺序？根据例1的经验，你想一想怎样计算比较简便？ （依然可以是从左到右的顺序；转化为分数连乘一次计算） 学生尝试练习。订正计算结果。 总结：在分数连除或乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。 增强应用意识：根据上面的列式，编一道应用题。 5、 练习：一台拖拉机1/2小时耕地7/10公顷。照这样计算，4小时耕地多少公顷？ （1）读题，列式。 （2）用你认为最好的方法计算出来，看哪组同学的方法最好。 （3）同学试做。教师巡视。 （4）全班订正： ?7/10?÷1/2?×4???? =7/1×? ×??? =??? 6、归纳总结： 分数连除或乘除混合运算与整数连除或乘除混合运算有所不同，整数连除或乘除混合运算要从左到右依次计算，而分数连除或乘除混合运算只要变成连乘后可以一次计算。在遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。 三、巩固练习： 下面这两道题正确吗？请把错误改正过来。四、课堂小结： 通过今天的学习，你对分数的乘除法有了怎样的新认识？在计算中，你觉得应该注意哪些问题？ 希望同学们在学习中更加善于动脑筋想办法，发挥自己的聪明才智。 五、布置作业：用1/3、1/6、1/5和3/10四个分数，添上适当的符号组成算式：1使得数最大；2使得数最小；3使得数等于1。 第一、三题。 六、板书设计：?????? 连除、乘除混合运算 ? ?  1