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读懂您的孩子---谈幼儿心理特点及教育对策 黄林娟 福建医学科学研究所心理治疗师 幼儿期（3-6岁） 身体发育 语言发展 动作发展 认知发展 个性、情绪、社会性发展 主要内容 幼儿常见心理特点 常见幼儿心理症状 如何读懂您的孩子 如何做高效父母 感受 0-6岁是人一生中极为重要的时期，打下了一生的框架，然而又是儿童自己全然不知其价值也无力控制其进程的时期。 因此我们的责任极其重大，需要我们用爱心、耐心、尊重去珍惜早期智慧的美好，抓住关键期，去引导孩子的发展，让他们成为快乐自信自强的人！ 儿童心理特点 自我中心性： 思维的具体形象性： 自我意识特点： 情绪特点：波动性、冲动性、易受暗示 游戏特点： 自我意识的发展 从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。 从依从成人的评价发展到开始有独立的评价。 主要表现在自我评价能力上： 自我意识：我是谁测验，镜像自我（易受暗示），罗森塔尔效应 游戏的社会性发展 无所用心行为 旁观者行为 单独一人的游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 同伴关系 3－6岁，是儿童同伴友谊快速增长期 培养途径----角色扮演:分享互惠、称赞和被称赞、加入、介绍自己、协商、比赛输赢、倾听…… 同伴关系障碍的儿童将来更容易出现退学（逃学）、孤僻、退缩、冷漠以及加入不良团体等问题。 幼儿情绪特点 冲动性 易变性 易感染性 父母测试：孩子哭闹怎么办？ 1、注意力不集中，多动 2、任性 （1）不达目的誓不罢休 （2）不听父母的话、反抗 （3）一旦有需要，就要父母立即满足 3、同伴交往问题——胆小、退缩、小气 4、自信心不足 5、行为问题 （1）说谎 （2）咬指甲 （3）攻击行为，如打人、骂人等。 6.情绪问题： 父母常见的困惑 1、儿童原因 （1）生理性原因 （2）成长阶段出现的问题 （3）儿童的个性 －遇事反应会非常强烈的儿童 －很难适应环境和事件变化的儿童 －非常固执的儿童 2、父母原因 （1）亲子沟通及家人表达爱的方式 （2）父母无效的教育方法 （3）父母的不合理期望 （4）父母的不良情绪和信念 （5）家长教育方法不一致 儿童问题形成的原因 改变孩子，先要父母改变 将“问题”变为“改进的契机” 将“要求”变为“愉快的交流” 将“没用没办法”变为“再想想看” 对儿童行为的应答原则 表扬—如果你希望继续看到一种行为 忽视—如果你不喜欢一种行为，但该行 为不危险，能忍受 惩罚—如果你要阻止一种危险的或不能忍 受的行为，惩罚之后要指出正确的做法 表扬注意事项 从事实描述着手，少用泛泛的夸奖，要客观。 掌握时机，及时鼓励。 因人而异 如果本身已有良好动机的行为，不要再给外在奖励。 一次不要给太多。 忽视---消退 转移对孩子的所有注意 拒绝争辩、责备或交谈 将头转开并避免目光接触 不要显示出生气的样子 假装专注于其他事情或离开房间 保证孩子的不良行为不能得到物质奖励 当孩子的不良行为终止时，给予大量的关注 惩罚 自然结果惩罚 人为惩罚：逻辑结果， 脸色：皱眉、瞪眼、 批评、警告、斥责 剥夺：不能光恐吓，包括物质、情感、行动等，隔离 补救策略惩罚 体罚：包括劳役、罚站 自然惩罚 不良行为 自然惩罚物故意吃饭慢 没吃饱就收拾了餐桌欺负小狗 被狗咬 嘲弄同学 同学不和他玩耍不洗脸 被同学嘲笑 起床拖拖拉拉 上学迟到被老师责问故意打破玩具 只能玩坏玩具故意打翻牛奶 没有牛奶喝攻击其他同学 被同学攻击 惩罚注意事项 要惩罚的行为必须具体、明确 惩罚要及时，不良行为出现时马上实施 把惩罚和与正强化结合起来，找出孩子的闪光点 前后一致，家人一致 告知可替代的适当行为 减少可能造成惩罚的客观条件（刺激线索） 不能污辱人格，刻薄，只能就事论事 提供发泄情绪的合理方法 惩罚后细谈 积极的沟通，制定规则 1、倾听 不良倾听： －打断式 －否定式 －心不在焉式 积极的倾听：八分听两分说 －