多媒体技术与数学教学的整合 ------水明亮.doc

略谈多媒体技术与数学教学的整合 临洮县北大坪学校：水明亮 实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。。多媒体应用于数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，可以提供虚拟的操作平台利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力，进而促进创新教育的有效实施。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 一、课件的使用时机??? 布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。只有在用常规手段不能很好地解决教学重、难点时，才考虑使用课件，以起到辅助教学的作用。使用CAI课件，在形式上，必须符合学生的认识特征。选择课件，首先应考虑是否能突出教学重点，能否给学生提供一个符合数学规律及原理的完整的感性形象。 二、多媒体技术在数学教学中的主要运用： 1、动画模拟 采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 2、创设情境，激发兴趣时切入。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动 有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合中学生的心理需要。如：三角形内角和定理，学生通过剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，在学生动手操作后，及时利用几何画板随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现无论怎么变，三个内角的和总是180°，这无疑大大加深了学生探究“为什么”的欲望。 3、演示实验 利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。 三、数学中多媒体运用的评价 多媒体运用是为课堂教学服务的，其价值只有在教学实践中才能体现出来。评价一堂课的好坏有诸多标准，而评价多媒体的使用效果，其标准也不是单一的。一般要以多媒体课件本身的科学性，多媒体的操作技巧、教学实效等方面进行综合评价。??? 1．多媒体课件的科学性。??? 课件本身的科学性，是指整个课件内容是否符合教学内容，并突出教学重点，是否符合数学学科特点相结合，突出数学的思维特点，是否符合心理学规律，这是一个课件能否成功的最重要标志，也是课件能否正常使用并取得效果的前提条件。课件，应操作简便、画面美观、谐调；切换快捷、形式有趣；能很好地吸引学生的注意力，尽可能地减少学生的疲劳。避免滥用或炫耀计算机技术而造成教学噪音。????2．好的课件应有利于发挥教师主导作用。??? 在课堂教学中，教师应起主导作用，不能让课件喧宾夺主。评价课件运用效果好坏的一个重要标准，就是否有利于教师发挥了主导作用，以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。??? 3．课件操作界面要简单。??? 教师或学生在课堂上，耗费许多精力在课件的技术操作上就会产生负面作用。课件操作界面简单，使学生的精力与思维集中在数学知识的探求上，而不是在繁锁的电脑操作上。??? 课件操作界面简单，不等于课件设计的思维训练过程简单化。简单陈述性的设计(俗话说，课本搬家、活动挂图等)的课件都不是最佳课件。 四、多媒体教学中应注意的问题 在多媒体技术引入数学课之后，多媒体手段与传统教学完美的结合显得十分重要。