独生子女人格发展与媒1.docVIP

独生子女人格发展与媒介【原文出处】《家庭教育》【原刊地名】杭州【原刊期号】199806【原刊页号】4～6【分 类 号】G52【分 类 名】家庭教育【复印期号】199901【 标 题】【 作 者】孙云晓【作者简介】文／中国青少年研究中心副主任　孙云晓【 正 文】　　　　　　一、中国城市独生子女人格发展状况　　什么是人格？朱智贤教授主编的《心理学大词典》中，人格被定义为个体的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。其结构为多层次的，包括：(1)能力：完成某种活动的潜在可能性的特征；(2)气质：心理活动的动力特征；(3)性格：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征；(4)动机、兴趣、理想、信念等，即活动倾向方面的特征。在我们的研究中，人格指个性倾向，也是与社会性联系最为密切的心理特质的总和。影响儿童人格的主要因素为：家庭教育、学校教育、同伴关系和大众传媒。可以说，人格是一个人素质的核心内容，人格教育是素质教育的关键。　　那么，中国城市独生子女的人格状况是怎样的呢？为此，我们对北京、上海、天津、南京、沈阳、青岛、深圳、武汉、兰州、西安、重庆等12个城市的3349名10～15岁的城市独生子女和他们的家长进行了问卷调查。　　本次调查主要集中在儿童的人格需要、自我接纳程度、学习需要、道德自我评价以及兴趣等方面。　　爱德华量表对这六种人格需要的解释是：　　●成就需要——在这个因素得高分的人办事的成功感高，因此喜欢克服困难，努力完成任务，达到成功的目的；他们希望成为本行业的权威，乐于做有重要意义的事情，在有竞争的情况下，努力取得优胜。　　●亲和需要——得分较高的人乐于结交朋友，为朋友做事情，对朋友忠诚，尊重朋友和他人；遇事乐于与朋友合作，与朋友有福同享，有难同当，喜欢与朋友保持密切的联系。　　●扶助需要——得高分的人富于同情心，喜欢帮助不幸的人；以仁慈、同情待人、宽恕别人，对别人较为慷慨；对有伤病的人，在感情和行动上给予很大的帮助。　　●谦卑需要——得高分的人经常为做错某事感到内疚；当别人指责他时，认为个人应忍受痛苦，而不应伤害他人，认为错了就该受到惩罚；遇事不与人争执而常常屈从；在不适应的情境下沮丧；在优胜者面前自觉胆怯。　　●持久需要——办事喜欢坚持到底；对于指定的任务能全力以赴，执着地去解决，直到全部完成任务以后才罢休；能长时间不分心地工作，不受周围干扰。　　●攻击需要——对与自己相反的意见好主动出击，喜欢公开批评他人；好开别人玩笑；当自己与别人不和时，则离去；受辱之后处处要报复；容易因小事而发怒。　　我们认为，成就需要、亲和需要、扶助需要和持久需要均是积极的人格特征，而谦卑和攻击性需要是较为消极的人格特征。　　调查研究的主要结论是：中国城市独生子女人格发展的基本状况良好，但也存在着不可忽视的严重问题。　　（一）独生子女人格发展的五大优点：　　1.城市独生子女大都重友谊、有恒心。有相当一部分独生子女喜欢与朋友保持密切的联系。绝大多数独生子女富有同情心。多数独生子女做事喜欢坚持到底，能全力以赴地完成指定的任务。　　2.大部分独生子女自我接纳程度较高，71%的独生子女能较好地接纳自己。当代独生子女的生活和教育有了很大改善，大部分儿童认为自己有能力，有吸引力，68.4%的独生子女对自己的未来充满了希望。　　3.超过半数的独生子女在社会道德方面表现良好，认为自己的主要优点是孝敬父母、尊重他人、文明礼貌、团结、助人为乐、诚实、爱护公物、遵守纪律。　　4.独生子女在学习需要中，报答父母、报效祖国的需要和自我提高需要较强烈。76.7%的独生子女认为学习是“为了报答父母的爱”；66.2%认为是“将来为国家做贡献”；65.8%表明是“为将来开创一番事业创造条件”，“很好地发展自己”。　　5.独生子女兴趣爱好广泛。调查发现：平均每个独生子女有大约10种兴趣爱好，排在前10位的兴趣爱好依次为：数学、外语、体育、科技、动植物、环境保护、影视表演、唱歌、计算机、新闻。　　（二）独生子女人格发展的四大缺陷：　　1.较多的独生子女成就需要较低，却有不同程度的攻击性倾向。　　独生子女的父母对孩子期望值较高，并为之创造了良好条件，一般认为孩子的成就需要也相应提高。成就需要在现代社会是儿童发展的重要动力之一。然而，调查意外地发现，成就需要较强的孩子仅占12.8%。这一发现向我们发出警示：中国的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育可能出现了某种异常。　　本调查发现：88.4%的独生子女具有不同程度的攻击性倾向，主要表现是喜欢报复，易为小事发怒，拒绝同与自己不和的人交往，好开别人的玩笑等等。进一步相关分析表明，“攻击性”与“喜欢竞争”并没有必然的联系，具有攻击性的独生子女并没有具有喜欢竞争的优点。攻击性强