王利生的开题报告2007191325.docVIP

呼伦贝尔学院 本科生毕业论文 开题报告 题 目 《一氧化碳的性质》 CAI课件的设计与开发 专 业 教育技术学 姓 名 王利生 学 号 2007191325 指导教师 许丰宽 一、选题意义1、 理论意义建构主义学习理论的基本内容可从“学习的含义”（即关于“什么是学习”）与“学习的方法”（即关于“如何进行学习”）这两个方面进行说明二、 论文综述1．国外研究现状 近几年来，美国一直致力于大规模的改革。教育研究者们在考察了各类中小学后发现，部分地区部分学校学生的品学发生了很大的变化，这种变化小学花了约三年，中学花了六年左右。考察成功地区成功学校教改的历程，可以发现这样三种现象：1、内部激发动力的现象，即，激发出巨大的内部动力。2、积极面对外界变化的现象，也就是学校在面对外界各种各样的冲击时能卓有成效地采取应对措施，充分利用有利，、2．国内研究现状 近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学逐渐深入我国大、中、小学课堂，其中多媒体课件扮演了非常重要的角色 ，Authorware作为一款专业的多媒体集成工具，他以简便高效的制作 环境、强大 的交互 功能 成为课件一切者的常用软件工具。我们可以利用它的交互性、多媒 体牲、引导作用和传递作用，针对语言课程的特点设计出语文教学专用课件，来提高语文教学效率，优化语文教学。 3、应用了多媒体技术，集声、像、文字于一体，具有丰富的表现力和强烈的感染力，可以吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。但有的课件色彩过于艳丽，背景音乐过于渲染，与教学内容无关的动画画面频繁出现，过分的包装喧宾夺主，分散了学生的注意力，往往事倍而功半。因此在课件制作过程中在保证完成教学目标的前提下，尽量删繁就简，突出主题，包装适度，二维动画能解决问题的绝不用三维动画。这样既可以节省制作时间和成本，又兼顾到使用时的便捷，才是实用性好的课件。教师变成电脑的操作者，学生仍是知识的被动载体，将课堂教学从“师灌”变成了“电灌”、“机灌”论文的理论依据研究方法学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。 四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果、 论文提纲前言uthorware为主要工具）以及具体的开发过程，并且对课件中的一些具体场景的制作和使用进行了说明。最后，对CAI的前景做了简要的论述，并对开发过程做了简要的总结。 （二）提纲 摘要 一、引言 1、论文的组织 2、课题的来源 二、开发理论基础 1、建构主义与建构主义学习理论综述 2、建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤 3、“一氧化碳的性质”CAI课件的开发原则 三、教材及教材内容分析 1、教材分析 2、教学目标分析 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）情感目标 （4）教学目的 四、《一氧化碳的性质》CAI课件的设计与实现 1、《一氧化碳的性质》多媒体课件教学设计 （1）课件设计思想 （3）课件脚本设计 （4）课件界面设计 （5）课件导航设计 （6）课件功能设计 2、运行环境 3、开发环境 总结 参考文献 七、论文写作进度安排 了解教师和学生的教学需要，了解不同课程知识结构的不同，了解教师对风格的倾向。 二、教学设计（第5周到第6周） 是课件设计的重要内容，而且是课件水平的关键所在。教学设计主要包括教学内容、教学结构、教学模式和教学策略设计几个部分；其中以贯穿着教学指导理论的实施。 三、脚本设计 （第7周到第13周） 将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，如同一个动态的电影脚本。描述在电脑屏幕上如何组织整个教学活动，包括教学信息以何种媒体、何时呈现、其间的交互如何安排。 四、课件制作 （第14周到第15周） 适当运用多媒体创作工具，进行程序设设计，对各种媒体素材进行编辑、合成，制作成多媒体课件。 五、测试修改 （第16周） 模拟最终发布环境对平台进行全面测试，请教师输入自己的教学资料，测试兼容性、强壮性、一般错误、浏览速度等，请学生进行学习，听取师生的意见，对平台功能进行修改完善。 六、评审 （第17周） 完成毕业设计报告、功能说明文档等，请指导教师进行功能鉴定，根据意见进