社会实践论文——论少儿与青少年英语教育的特点.docVIP

论少儿与青少年英语教育的特点 摘要：儿童心理特征极其简单，在学习的过程中，他们有很强的可塑性，他们的兴趣很容易培养。如在家长、老师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣，儿童很容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。 关键字：规律 心理教育 活跃 实践 责任 耐心 在未深入接触英语教育之前，对英语教育的定义着重于教育的表面，却忽略了教育的规律和方式。在当今，英语教育已经随着社会的不断变化发展进入到了新的阶段，作为教师，也要跟随时代的变化，根据社会环境、心理状况去改变发展自己的教学方式，从而达到教学目的。 说起一些也英语教育品牌，我们会联想到新东方、瑞思能够与、昂立、巨人、小太阳等等，不同于普通学校，这些品牌教育机构一般实行小班教学，教学方式及教学活动多种多样、环境相对好，所以现今许多家长会按照需求，花大量的人力物力将孩子送到这些不同的英语培优机构，他们一方面希望孩子在这些学校得到更多的关注，另一方面他们希望培养孩子的英语学习兴趣，创造英语环境，为今后的英语学习打下坚实的基础。 今年暑假我有幸能在湖北省武汉市昂立外语学校任实习老师，主要教学对象包括7至15岁的学生，分别有1A,3A,7同及8同四个班级，其中1A和3A为少儿，七同和八同为青少年，通过接触不同年龄层次的孩子，我了解到需要不同的教学方法，以下为我个人的一些见解。 少儿英语教育分析 心理分析：儿童心理特征极其简单，在学习的过程中，他们有很强的可塑性，他们的兴趣很容易培养。如在家长、老师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣，儿童很容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。在学习的同时也容易培养有效的学习对策以及良好的学习习惯。而且情感因素是造成外语学习差异的重要因素。在少儿英语教学中，如果学生能十分喜欢老师，那必然会对本科目产生极大的兴趣。儿童思想单纯，他们学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的内容很容易调动他们学习英语的积极性。 心理教育： （1）行为教育：在对儿童进行英语教学的时候，首先应该通过我们的行为，使学生能够建立起学习外语的信心，也就是我们的教育理论中说的人格感受的作用。比如说老师平易近人、态度和蔼和热心支持等都会使学生感到老师很喜欢他们。如果学生感到老师很喜欢他们，又时时鼓励他，他就会感到学习有意思。比如老师在课下和学生的沟通，如：每次上课时提前几分钟到教室，与学生聊聊天，问问他们的学习，问问他们在学习的时候有没有什么困难，喜不喜欢上英语课，问问他们最喜欢课堂上的哪个游戏，以朋友的身份和他们交流，了解他们。当学生在学习中有些困难时，积极鼓励学生克服困难。当读错音、做错题的时候，要耐心帮助他们，还可以说一些“It’s OK，no problem. That’s OK. Don’t worry！”之类的话。上课中能在各种学习、活动的间隙中走到同学中，以便回答学生提出的各种各样的问题。 （2）灵动教学：在儿童英语教学的课堂上，应该确保每节课都非常有意思。学习外语本身是一件非常有意思的事情。比如从英语本身来说，当老师用英语上课，学生听不懂，老师就可以用手势辅助教学，学生还听不懂，就可以用图片或实物来进行讲解，如再不明白，可以放慢速度，用简单的词重新说一遍。这样一来，英语课堂就像是猜谜语课，最后到学生明白了他们就会有一种成就感，自己能知道老师的意思。除了用英语上课可以吸引学生外，老师还要经常带一些比较有意思的玩具、学习用具、图片及实物等，让学生感到老师像个魔术师，每天可以变各种东西。所带的东西可以用来做教具，也可用来猜谜语。这时，可以对学生说：Look here. Guess what’s in my bag？边说边可以把Is it…这个句型写在黑板上，让学生来猜。这样一来既玩了又学了。教师每上一节课都应让学生感到没有任何的压力。 实践活动：在教学后一般会进行电话教学，采取与学生直接用英语沟通方式，将平常所学习的一些语句，单词进行演习，这种方式不仅加强了学生与老师之间的联系，更加强了学生对平时知识的记忆。 青少年英语教育分析 心理分析：青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。部分英语成绩不太好的学生会对英语产生一定的排斥，无法找到正确的定位，他们对于时尚、流行元素比较热衷，对友情的认知度比较高，普遍来讲，他们会倾向于幽默的老师，能与他们在某些方面有共性的“朋友”。这样在教学中才能建立起相互信任的关系。 心理教育： （1）活动教学：活动教学，就是在教师的指