特色学校的创建与思考.docVIP

特色学校的创建与思考-校长管理论文 特色学校的创建与思考 创建特色学校不仅是教育改革与发展的重要策略，也是学校自身发展和学生个体发展的需要。怎样创建特色学校，从学校纷繁复杂的各项工作中寻找到突破口，尤其是具有鲜明特点的突破口？是不是选择了一项或几项传统项目来培养学生的特长就称得上是特色？是不是几个特长班，几十名特长生就代表着学校的特色？种种的疑惑，引发我们进行深入、理性的思考。 一、从实际出发，打造优势项目，找准创建特色的突破口 特色学校的特色不可能是外在赋予的，它只能是由历史发展的积淀和自身资源优势等内在条件决定的。特色学校在教育的大环境中，有着令人神往的光环，蕴含着无限的能量，作为实施素质教育的产物，能有力地推动、丰富和完善素质教育。我们认为，打造优势项目是创建特色学校的良好开端。 1．精心策划 优势项目的策划应遵循教育规律，就如何创建进行系统的研究、分析、论证，形成一个预想性方案，动态控制创建全过程。我校优势项目策划遵循“三个出发”。 一是从学校实际出发。 对本校实际进行客观分析，认识本校优势与劣势，合理选择和打造本校优势项目，构建学校优势项目的可持续发展平台。我校物质基础条件较为薄弱，地处农村地区，生源来自农村，学生家庭条件较为一般，如果构建较为大型、先进的普及项目，家庭无法承担。同时，农村地区有着较为深厚的民族底蕴，民间艺人对传统文化有着深厚的感情，我校两名美术教师敬业、好学，领悟能力及个人业务能力较强。基于此，我们把优势项目定位于“民间剪刻纸”，一把剪刀，一张废纸即可剪刻出无限的浪漫与想象。这种项目的选定，广泛征求教师（尤其是专业教师）、家长、学生的意见，我们既不能东施效颦，也不能好高骛远，避免那种冲动而盲目的潮流。实践证明，“剪刻纸”这一项目深得师生、家长的认可与喜爱。 二是从素质教育、新课程理念出发。 新的理念指导我们培养学生的实践能力、创新意识，开展个性化教育，提高学生的综合素质。小学生想象能力的丰富和动手能力的不足都是一种客观存在。民间剪刻纸有的粗犷豪放，有的细致入微，需要学生耐心、细心地精琢细刻，能培养学生的动手操作能力。在我们的培养目标中，高年级学生充分发挥想象，从临摹到创作，给予了他们无限的思维想象空间，其可以凭借想象剪刻、创作作品。这一项目，对学生创造力、综合能力和心理素质的提高十分有益。 三是从公众需求出发。 民族的才是世界的。从于丹说《论语》的火爆到易中天讲《三国》的热炒，公众心理对中国传统文化的需求可见一斑。现实社会竞争激烈，学生能够掌握一门技能，在未来个人发展中会具有较大的优势。从小培养学生掌握一门特长，无论在哪个岗位都有展示的舞台。 2．运用资源 学校打造优势项目，要运用各种优势资源，以形成项目的优势。一是社会资源。学校不是封闭的，而是在社会的影响力中生存与发展。优势项目的选定是对本地区特色文化的接纳、传承、弘扬和超越创新，这样才能有稳固的、广阔的发展空间。二是校本资源。每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源，散布于教师、学生、家长和管理者当中。从每年元旦的学生联欢会上，看到学生、家长、教师剪刻出的一幅幅精彩作品，就能显现出教师、学生具有的潜能资源。可见，利用各种资源的关键是我们管理者的发现、挖掘、组织和运用。 3．教育者的本源 市场经济的强大冲击力，势必影响到学校，影响到教师，也影响到每一位小学生。中华民族博大精深的传统文化逐渐被淡化，从小培养学生植根于民族传统文化是我们教育者肩上的重任。培养学生具有民族自尊心和自豪感的民族意识，也正是我们现行教育的关键点所在，是学校德育工作的重要组成部分。因此，我校领导、教师遵循教育的主体规律，本着学生、家长的愿望，树立为学生发展服务的理念，确定了我校特色办学的优势项目——民间剪刻纸。 二、把握优势项目，凸显办学特点 优势项目的确定，为我校办学指明了发展的方向，具体工作的实施更需要一整套的机制构成。 1．教师资源是第一资源 优势项目的开启需要一批具有优质潜能的教师资源，我校注重发现人的价值，提升人的素质，开发人的潜能，张扬人的个性，树立“有多大本事，就有多大舞台”的思想，使这种价值理念对教师行为产生深刻的影响，并内化成自身的理念与需求，不断学习、实践、反思、探索，不断地成长。从美术学科专业教师人手，加大培训力度，聘请业内知名人士来校讲学，指导、培训教师。同时，制定激励机制，鼓励、鞭策教师自我完善，不断提升。学科教师通过图书、网络等收集、整理大量资料，查阅大量的古今作品、地域作品风格，确定我校主题风格，带动全体教师积极参与。学校对突出教师给予精神、物质双重奖励，推进教师资源增加厚度，做好知识、技能准备。