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浅谈美国俚语与高职英语课堂教学 　摘 要：在美式英语使用过程中，俚语的使用成了一种普遍现象。人们为满足某种特定的交际需求，或达到某种理想的交际目的，常常会使用美国俚语。美国俚语也是美国社会文化的缩影。在传统的高职英语课堂教学中，英语只被看作一种新的语言符号。高职英语教学忽视了学生英语交际能力的培养，未意识到语言学习便是语言所属文化的学习。为了提高学生的英语交际能力和文化意识，高职英语课堂可借助美国俚语以强化课堂教学。文章首先介绍了美国俚语的特点和社会功能，然后详细分析了高职英语教学特点及存在的问题，最后探讨了通过多种渠道和方法，在高职英语课堂教学中适时巧妙地引入美国俚语的教学，以活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。 本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。 　关键词：美国俚语；高职英语；课堂教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章?号：1001-7518（2017）11-0067-04 　　长久以来，美国俚语都被认为是“粗俗和非正式的语言”。大部分的英语教师，特别是高职英语教师不愿在英语课堂上讲解美国俚语，因而学生也就缺少了美国文化缩影-俚语的这条途径去了解美国文化。随着对外贸易和交流的持续深入，中美两国的经济与文化往来越来越频繁。交流过程中由俚语导致的误解或歧义的例子不胜枚举。又因为美国俚语变得越来越广泛，其作用也日益突出，教师可在高职英语课堂上适时适量地引入美国俚语的教学，这不仅能使学生通过掌握美国俚语而了解美国文化，还能激起他们对英语学习的兴趣和热情。 　　一、美国俚语的特点和社会功能 　　（一）美国俚语的特点 　　1.构词法。“时间就是金钱”把美国人的生活状态体现的淋漓尽致。美国人总是喜欢追求快节奏的生活方式。因此，他们不管对什么事情都讲究效率和节省时间。他们的这种思想在俚语中也得到了十分明显的体现。就目前来看，简化和重叠是美国俚语在构词法方面最鲜明的特征。许多俚语都是由两个具有相似结构和语音的单词所构成的一个容易记忆的单词，其音感丰富，节奏统一。这些俚语主要凭借声音上的和谐度以方便交流过程中容易理解和快速记忆，表达起来生动形象，顺口悦耳。特别是有些俚语在用作押韵尾的时候，可以使得表达十分生动且幽默，从而提高整个语言表达的效果。因此可以看出俚语富有押韵和可读性。另一方面，美国俚语具有的一个十分显著的特点就是缩写词和截短词。这两种词大都属于单音节词。它们读起来同样朗朗上口，并且意思形象生动，形式简洁明了，同时一个词还带有多个词。这一点也能方便人们的使用和记忆。 　　2.语言风格。众所周知，美国是公认的幽默感十足的国家。美国人想象力丰富，性格乐观开朗，语言幽默风趣等，这些特征都很好地体现在了美式英语语言风格上。其中，美国俚语便将美国人的这些特征充分地展示了出来。首先，比喻作为一种语言修辞手法，在美国俚语中使用相当广泛，是美国人在日常生活中最常用的一种表达方式。美国俚语中的比喻手法不仅体现了美国人个性化的语言特点，而且还能使俚语很好地表达出说话者的情感和态度。其次，委婉语也是美国俚语中使用频率较高的一种修辞。委婉语指的是用婉转、模糊不清的语言去代替直接的表达。委婉语能使人们避免谈及一些不愿直接涉及的话题或内容，而且能使情感变得更加生动、幽默和风趣。另外，夸张在美国俚语中的使用也较为广泛。夸张主要用来夸大事实，增强语言的感染力。夸张手法具有很强的强调色彩，在美国俚语中同样可使语言幽默风趣。 　　3.新事物的产生。美国俚语的产生及发展和社会及文化的发展不无关系。随着社会的发展，人们对待生活的感知也发生了一定的变化。这些变化导致标准的英语语言很难确切地表达人们的真实感受。于是，人们便不断地更新自己的表达方式，赋予一些旧词新的含义，以使自己的感受得到更确切的表达。许多俚语使用者和网络词的使用者一样，喜欢不断地追求创新以吸引别人的注意[1]。从国家文化方面可以看出，美国人崇尚自由，讲究平等，追求新事物，善于变通。这些都是美国人具有创造力和想象力的根源。由于美国人一切只为寻求新事物，于是俚语的出现总是伴随着新事物、新思想、新技术等的出现，因此俚语便是时尚的体现。每一个俚语都有其自身的产生、发展和流行的过程。有些俚语最后渐渐消失，而有些却变成了标准语。 　　（二）美国俚语的社会功能 　　1.展现和强调说话者的身份。美国俚语的来源丰富多样。它来自于社会的各个阶层，涉及到生活的方方面面，也归属于生活的每一个阶层。美国俚语被用作表明身份的手段，它主要运