《语言文字应用》教案第四课 词语万花筒(范本).docVIP

《语言?文字应?用》教?案第四?课 词?语万花?筒 《?语言文?字应用?》教案?第四课? 词语?万花筒? 单义?词： ? 词?的义项?只有一?个的词?。 ? ?1、单?纯词大?都是单?义词 ? ?2、任?何一个?词最初?都是单?义词。? ? 3?、部分?合成词?现在仍?是单义?词： ? 煤?炭 教?室 ? 【二?】多义?词： ? 词?的义项?有若干?个的词?。 ? 1?、本义?： ?文献记?载的词?的最初?的意义?。 ? 2?、基本?义： ? 在?现代最?常用和?最主要?的意义?。 ? 3?、引申?义： ? 由?本义派?生出的?相联系?的新义?。 说?明： ? ? ?1、本?义和基?本义不?是一个?概念 ?#9?332?;兵 ?本义：? 兵?器（武?器） ?--物? ?基本义?： ?战士，?军队 ?--人? #?933?3;割? 本义?和基本?义都是? “用?刀截断?” ? 2?、引申?义有两?种类型?： ? ? ? （?1） ?借代引?申 -?---?两类对?象之间?具有某?种相关?性。 ? ? ? （2?）比喻?引申 ?---?-两类?对象之?间具有?某种相?似性。? 例如?，“鄙?”的本?义的探?求，只?能通过?该字在?古书中?的用例?来考察?。试看?以下例?句： ? ?#93?12;?四鄙之?萌人。?——萌?（氓）?人： ? 草野?之民。? “鄙?”的意?思是 ? #?931?3;焚?符破玺?，而民?朴鄙。?——“?鄙”的?意思是? 。 ? #?931?4;肉?食者鄙?，未能?远谋。?——“?鄙”的?意思是? 。 ? #?931?5;今?之争夺?，非鄙?也，财?寡也。?——“?鄙”的?意思是? 。 ? #?931?6;我?皆有礼?，夫犹?鄙我。?——“?鄙”的?意思是? 。 ?以上?#93?13;?#9?314?;#?931?5;?#93?16;?诸义，?都是从?#9?312?;的边?邑义引?申而来?。因此?，可以?确定“?鄙”的?本义是?边邑。? #?931?2;有?时朝发?白帝，?暮到江?陵。《?水经注?·江水?》 ?#9?313?;盛服?将朝。?《左传?·宣公?二年》? #?931?4;使???妇人载?以过朝?。《左?传·宣?公二年?》 ?#93?15;?汉朝陵?墓对南?山。（?杜甫《?诸将》?） ?一朝天?子一朝?臣。 ?朝： ? #?931?2;早?上 ?#93?13;?上朝、?朝见 ?#9?314?;朝廷?、朝堂? #?931?5;朝?代 ?本义 ?直接引?申义 ?间接引?申义 ?词的“?借代引?申”是?指甲、?乙两类?对象之?间有某?种相关?性，所?以就有?可能用?原本指?称甲类?对象的?词语去?指称乙?类对象?。 又?如： ? 物?品或行?为借代?相关的?人 “?兵” ?原指“?兵器”?---?---?后产生?“军事?”、“?战争”?“兵士?”的意?义。 ?“编辑?” 原?指“对?资料或?现成的?作品进?行整理?、加工?”--?---?-后用?来指“?做编辑?工作的?人”。? 词?的“比?喻引申?”是指?甲、乙?两类对?象之间?有某种?相似性?，所以?就有可?能用原?本指称?甲类对?象的词?语去指?称乙类?对象，?从而使?词语产?生新的?意义。? 如：? ?坎坷 ?道路坑?坑洼洼?---?---?人生不?得志 ? 果?实 植?物体的?一部分?---?---?劳动得?到的收?获 ? 包袱? 布包?儿--?-影响?思想或?行动的?负担 ? 迷雾? 浓厚?的雾-?---?--让?人迷失?方向的?事物 ?我躺着?，听船?底潺潺?的水声?，知道?我在走?我的路?，教案?《《语?言文字?应用》?教案第?四课 ?词语万?花筒》?。 解?释下列?句子中?“朦胧?”的含?义 ? ? （?1） ?月色朦?胧. ? ? ?（2）?暮色朦?胧、烟?雾朦胧?. ? ? （?3）月?色朦胧?在这一?片水气?里. ? ? ?（4）?月色给?大地带?来一片?朦胧.? 例二?： ?解释下?列词语?中“花?”的含?义 ? 1?、一束?鲜花 ?牡丹花? ? 2、? 种花? 棉花? ? 3、?灯花 ?雪花 ?烟花 ? ? 4、?小花猫? ? 5?、眼花?缭乱 ? ?6、 ? 花招? 花言?巧语 ? ? 7?、校花? 班花? ? ?8、浪?花 泪?花 葱?花 ? ? 9?、天花?麻疹 ? ? 1?0、他?在战场?上挂了?花。 ?说说下?列词语?的本义?和新产?生的意?义，分?析新义?的引申?的过程?。 外?援 票?房 磨?合 第?二节 ?词语的?兄弟姐?妹——?同义词? 教学?目标 ? 1?．了解?