七年级生物上复习总结提纲.doc

七年级生物上复习提纲 第一单元 生物和生物圈 1、科学探究： （1）一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流 （2）基本方法：观察 （3）常用方法：调查 （4）探究过程中发现一个问题比解决一个问题更重要。在通过实验进行科学探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要，还要排除偶然因素的影响，并重复实验以减少误差。实验时，一般保持原有状态的组叫对照组，人为改变条件的组叫实验组（如为了探究低温时种能否萌发，放入冰箱中的一组就是实验组。 2、生物的特征： （1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激做出反应 （5）生物能生长和繁殖 （6）生物都有遗传和变异的特性。（7 ）由细胞构成（病毒除外） 3、生物的分类： （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物 （3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 4、生物之间的关系;（1）捕食关系。（黄雀与螳螂） （2）竞争关系。（水稻和杂草） （3）合作关系。（桃花与蜜蜂） 5、生物与环境的关系： 环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈（地衣能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化，说明生物能适应和影响环境） ①对环境的适应。（骆驼体温升到46摄氏底时出汗，这是它对荒漠缺水的适应。） ②对环境的影响。（蚯蚓使土壤疏松，肥力增加。植物的蒸腾作用调节空气湿度。） （2）生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ②非生物因素：阳光、温度、水 如：阳台上的文竹枝叶大多向窗外生长（阳光）；新疆的西瓜比四川的甜（温度）；苹果树不宜在热带栽种，柑橘不宜在北方栽种（水）。 6、生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体（如一片森林、一条河流、一块农田都可以看成一个个生态系统）。 1）生态系统的组成： 生物部分：生产者(植物)；消费者（动物）；分解者（细菌、真菌）。 非生物部分：阳光、空气、水 2）生态系统的类型：①草原生态系统。②温地生态系统（地球之肾） ③海洋生态系统。④森林生态系统（绿色水库，地球之肺） ⑤淡水生态系统。⑥农田生态系统。⑦城市生态系统。 3）最大的生态系统：生物圈 ①生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。生物圈的范围： ②范围：海平面向上10千米高度，向下10千米深度。包括：大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面。 4）稳定的生态系统中各种生物的数量： 植物〉草食动物〉肉食动物 5）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序。 ①生产者是起始环节。 ②进入生态系统中的有毒物质会通过食物链不断积累，危害许多生物，最终威胁人类自身。 例1：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。你知道原因吗？ 答：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 第二单元 生物体的结构层次 1、显微镜（重点） 1）显微镜的主要结构及功能： 目镜：放大物像。（5╳、10╳、15╳）倍数越高，镜头越短。 物镜：放大物像。（10╳、40╳、60╳）倍数越高，镜头越长。 粗准焦螺旋：左眼向目镜里观察，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。 细准焦螺旋：看清物像后，再略转动细准焦螺旋，可使看到的物像更加清晰。 2）显微镜的使用步骤： 取镜、安放、、对光、观察、整理。 3）显微镜的成像特点： ①显微镜的放大倍数=目镜倍数╳物镜倍数 ②显微镜的放大倍数与视野中所看到的细胞数成反比（倍数越高，视野越暗，看到的实物范围越小）。 例如：与高倍显微镜相比，使用显微镜时细胞数量变多，视野变亮。 ③物镜与载玻片的距离与所看到的细胞数量成正比。 例如：当显微镜的目镜为10╳，物镜为10╳时，在视野范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中可看到这行细胞中的2个。 ④物像与实像相反，上下倒置，左右反向。 2、临时装片（重点） 1）玻片标本的种类： ①用从生物体上切取的薄片制成。 ②涂片：用液体的生物材料经过涂抺制成。 ③装片：用从生物体上撕下的少量材料制成。 2）洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片制作过程为： ①擦片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 ②滴液：载玻片中央滴一滴清水（使细胞吸水，便于观察）。 ③取材：镊子 ④放材：把材料放在载玻片正中的水滴中，并用吸水纸吸去多余的水。 ⑤盖片：镊子夹起盖玻片使它的一边接触水滴（以避免盖玻片下出现气泡，影响观察）。） ⑥染色：在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在另一侧吸引。 注：人的口腔上皮