高等教育心理学 专题4认知心理与知识学习课件.pptVIP

专题4：认知心理与知识学习 问题： 1 知识与智慧？ 2 如何通过学科知识的学习提高思维能力？ 学习知识的目标 一、大学生的认知心理 （一）智力发展达到最佳水平 大学生的智力已经达到了最高水平，智力结构的各个组成因素也得到了普遍 的提高。 （二）知识能力发展达到黃金期 1、识记范围扩大，对抽象材料的识记迅速增加。 2、识记材料系统化。 3、情绪知识进一步提高 （四）创造力发展处于最佳期 1、创造性动机强烈，对创造充满美好的向往。 2、思维敏捷，但不掌握创造思维方式。 3、灵感丰富，创造想像活跃，但不善于捕捉。 4、创新意识强，但不善于利用条件。 （五）大学生思维发展的基本特点 1、处于由形式逻辑向辩证逻辑思维过渡的阶段。 2、在常规性思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展。 3、在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。 二、大学生的知识获得 （一）、知识的概述 狭义知识：储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如概念、公式、定理等 广义知识：个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。 （皮亚杰：知识是主体与环境或思维与客体相互作用而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是主体决定的先念意识） （知识既可以表现为人类认识活动的结果，也可以指知识在头脑中存在形式，即信息在人们头脑中的表征。） 二、知识的分类 （一）根据知