高中数学调查报告.docVIP

柳江中学数学学习情况调查报告 调查时间：2010年10月9日至2010年11月5日调查地点：柳江县柳江中学调查对象：柳江中学200名学生调查方法：抽样问卷调 查 人：曾令其 ??? 摘要：数学是一门基础性学科，其重要性已经被越来越多的人们认识，但对于数学的学习情况，作为一名即将走上工作岗位的数学教育工作者对此颇有感受。为了更好的了解学生的数学学习现状和指导学生的数学教学我特别组织了一次全校数学学习现状调查，其结果令人担忧，在此对该调查作分析。?? 　　 ??? 一、问题的提出 ??? 在较长一段时间的数学家教过程中我发现学生的数学成绩较其他课明显较差，其相关任课教师也时常反映课难上，为了更好的了解学生的数学学习现状和改善数学教学我组织了此次调查，并对该调查作分析。调查情况如下： ??? 此次调查是在柳江中学三个年级在校生中以数学学习兴趣为载体的一次数学学习情况调查，根据教育教学原理和教学发展规律，从平时教学中学生的学习表现，联系本次调查结果，不难看出，成绩较差的原因主要是厌学。为了摸清学生对学习数学产生厌学的原因，本文作为一个尝试，目的是提高教师的思想认识，把握教学的主动权，在教学中充分体现“以学生为主”的教学原则，以期下一步纠正问题，提高教学水平。 ??? 二、调查方法及其结果 ??? 1． 调查方法 ??? 调查采用抽样问卷方式，以选择题的形式提出，问题涉及到有关可能使学生产生厌学的诸多因素，选取全校所有班级共2000多人中的200人作为调查对象，在选择调查对象时还考虑到男生与女生的比例以及学生的层次的差异，此次调查共发出问卷200份，回收200份，回收率100%。回答问题180人，占总人数的90%。 ?　　2． 调查结果 　　从统计调查数据表明，在十一个问题中学生答题主要相对分布在学习动机等四个方面，具体如附表1所示。　?? 附表1调查结果统计（部分）?? 学习动机方面?学习目的不明确?150?缺乏学习兴趣?130 基础知识方面?原有的基础薄弱?110?理解能力差?65?基本能力差?55 周边因素影响?家庭方面造成?140?有从众心理而随大流?78?受周边各种因素影响?112 ???????????????? 教学上的因素 ?认为数学课难懂难学?160?认为教师教学方法不好?36?认为教师有过不恰当批评?60 　　三、原因分析 　　造成学生对数学产生厌学是多种因素造成的，既有外部因素，也有学生自身的因素。本人是一名准数学教学工作者，从平时的教学实践以及问卷调查结果来看，原因主要有以下四个方面。 　 （一）、错误的学习动机，难以推动学生的内在动因 　　学习动机是直接推动人学习的内在动因。学习动机与学习效果是紧密相联，互为因果，不同的学习动机会产生不同的学习效果；学习动机既是影响学习效果的重要变量，又制约着学习效果。在调查中我们可以看出厌学的学生，学习数学的效果都比较低下，这一情况说明他们没有形成正确的学习动机，即学习的目的性不明确，具体表现为： 　　1、学生实际角色和社会期望存在差距 学生角色偏差会造成学习上的冲突，很明显，由于某些学生没有明确学习的社会意义和个人意义，因而难以增强学习的责任感，无法履行中学生角色的责任义务，没有把学习当作每日必做的事情，把有限的精力用在非学习的活动上，离教学要求、家长教师的期望相差甚远。 　　2、学习需要层次较低，制约着学习的内部动因 　　由于这些学生大多学习目的不明确，对学习的热情不高，因而学习的主观能动性难以调动，在课堂上，他们会不自觉地作出一些不利于教学的事情，如交头接耳、看课外书等等，对数学知识没有刻意去理解掌握，不求甚解，得过且过，做一天和尚撞一天钟，积极学习的内部动因基本处于低迷状态。 　　3、对学习的兴趣处于较低的水平 　　这些厌学的学生，由于学习缺乏应有的兴趣，课堂上很难集中精力，开小差、讲悄悄话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态。课堂上时常分散精力和开小差，对学习数学无兴趣的学生有50人，占统计人数的25%。因此，课堂中这些学生不屑于动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，我行我素；从总体上讲，学习兴趣处于较低的水平状态，对学习很难产生推动力，对学习兴趣大多只有有趣，难以达到乐趣和志趣的高水平。 　　（二）、文化基础及学习习惯和学习能力也制约了一些学生的数学学习。扎实的基础知识，是学好一门课程的基础，特别是数学这一门学科更是如此；数学知识的连贯性决定了它的学习是日积月累的，造成高中部分学生对学习数学产生厌学情绪的症结很大程度上在于基础知识薄弱。这是因为： 　　1、原有基础知识的薄弱，使学习力不从心 部分学生文化知识的基本功较薄弱尤其是数学基础，有的甚至连四则运算还不熟悉，在这样的现实情况下，一旦进入高