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美学 1.审美现象是由审美主体、审美对象，即：审美客体，以及审美主客体之间的审美关系三个要素构成。 2.人类对审美现象的反思是源远流长的，这一源远流长的演变过程大致可以分为三个阶段或三个层次：审美意识、美学思想、美学学科。（三者演变形态是：最先有审美意识的形成，其次是从审美意识发展的哦啊美学思想，最后由美学思想发展为独立的美学学科） 3.审美意识分为：初级审美意识（最典型体现在：原始初民的生存劳动中）、高级审美意识 4.美学作为一门独立学科的形成时间是1750年，以德国哲学家鲍姆加登《美学》一书的问世为标志的。 5.“美学之父”：鲍姆加登 6.Aesthetica（拉丁文，此词的德文Asthetik，英文Aesthetic）“感性学”，也就是今天讲的“美学” 7.美学研究方法具有多元性和多样性。从学科性质来看，最核心、最本质的方法：哲学方法（理由：P25） 8.美学研究的各种哲学方法所体现的基本原则：①理论与实践相统一的原则；②历史与逻辑相统一的原则 9.西方美学史的基本特色：他它始终被当作哲学的一个分支或组成部分来看，并与哲学史一起经历了从“本体论阶段”到“认识论阶段”再到“语言学阶段”的转换 10.审美发生理论：游戏说、生物本能说、巫术说、劳动说 11.悲剧理论：①亚里士多德：“过失说”“进化说”；②黑格尔：“矛盾冲突说” 12.作家作品：宗炳《画山水序》；刘勰《文心雕龙》；司空图《诗品》 13.朗吉弩斯《论崇高》：第一次较为明确地把崇高和优美作为两种可以并列对举的美来加以论述。 14.崇高的特点：（同“审美形态”）生成性、贯通性、兼容性、二重性；优美的特点 15.康德：①“数学的崇高”：体积大或数量大；②“力学的崇高”：力量的巨大和不可抗御 16.中国古代的基本审美形态：中和、神妙、气韵、意境 17.审美经验的基本特征：感性直观性、超个体眼前的功利性、感知与情感交相伴随、自由无限性、非理性的显性表征（不自觉性和突发性、非逻辑性、创造性） 18.审美经验的动态过程：呈现阶段、构成阶段、评价阶段 19.艺术创造经历了触发、孕育、生产三个阶段 20．艺术作品的层次结构：物质材料层、符号形式层、意象世界层、超验意境层、 21．音乐艺术最鲜明地表现了时间艺术的根本特征 22.德国美学家席勒《审美教育书简》发表于1795年，此书在西方美学史上第一次明确提出了“审美教育”的概念，而且对审美教育的性质、特征、作用也作了较系统的论述。美育作为一门独立学科在人类文化史上的出现，也以此书为标志。 23.蔡元培：“以美育代宗教”；把美育称为“美感教育” 我国现代美育的开创者：王国维 审美教育的特点：①情感性（首要特性）；②以受教育者为中心：过程性、全面性P427 24.康德的哲学与“三大批判”：《纯粹理性批判》《实践理性批判》《判断力批判》 25.亚里士多德在美学史上第一次对悲剧下了一个完美定义。《诗学》 26.姊妹篇：索福克勒斯《俄狄浦斯王》《安提戈涅》 27.希腊三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯 28.自然美的特征：自然性、侧重于形式美、多面性 社会美的特征：①与社会实践密切联系（实践性）；②与社会功利性密切联系（功利性）；③与社会历史条件密切相关（历史性） 29.形式美的组合规律：整齐一律；对称均衡；调和对比；比例均称；节奏韵律；多样统一 名词解释 审美意识：人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意。它分为……（见3.） （定义、定位）美学：关于审美现象的综合性的人文科学，是将以艺术活动为典范的现实审美活动作为研究对象的学问，是一门以人类生存实践为出发点，通过集中审视社会性的审美关系和历史性的审美活动，对审美主客体、审美形态、审美经验、艺术存在和审美及审美教育等进行思考、解释和论述的学科。 审美趣味：个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向，是主体在审美中的爱好和品味。能力或鉴赏力是审美情趣的内在方面，兴趣和品味则是审美趣味的外在表现。（趣味概念在美学研究中最早是由英国经验派美学家开始运用的） 审美经验： 1.最根本的性质：实践性 2.广义：审美经验等同于审美意识，包括主体的审美观点、趣味、态度、感受、理想等 狭义：审美经验只是审美意识的组成部分，包括在审美活动中获得的直接与间接、感性与理性等种种经验。 3.（倾向于狭义观点）审美经验是在审美活动中，伴随着审美对象与主体同时生成，主体在全身心投入中对审美对象的反应、感受或经验。即：审美活动建构起来的、主客体之间的一种精神性关系，一种主体知觉对审美对象生成过程的忘我投入时的反应和感知。 审美教育，简称：美育 1.广义：自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对进