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1、我的母亲（老舍）
教学目标：
1、掌握字词、字形、词义、作者等基础知识。
2、理解本文感情真挚的写作特点，
3、学习本文细节描写写作手法。
教学重点：
1、理解本文感情真挚的写作特点，
2、学习本文细节描写写作手法。
教学难点：
1、理解本文感情真挚的写作特点，
2、学习本文细节描写写作手法。
教学工具：
投影
教学时数：
1课时
教学过程
一、导入
老舍（1899—1966），现代作家。原名舒庆春，字舍予，因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文革”初期因被迫害而辞世。
老舍一生写了约800万字的作品。长篇小说《老张的哲学》是他的第一部作品，以后陆续发表了长篇小说《赵二曰》和《二马》，奠定了他作为新文学开拓者之一的地位。1930年回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼袢子》等长篇小说，《我这一辈子》、《月牙儿》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作了近百万字的小说《四世同堂》。
二、思考探索
1、这篇文章以什么为线索对母亲进行折描式的刻划？
以“母亲给我的生命的教育”为线索。
2、母亲对“我”进行的生命教育表现在哪些方面？
习惯、习性、性格（注意筛选关键语句来找答案）
3、文中写到关于母亲的哪些事？这些事反映了母亲怎样的性格特征？
（1）为生计，给别人缝洗衣服，家中也收拾得干干净净——吃苦耐劳。
（2）款待亲友，贺吊喜丧——热情好客。
（3）给亲邻帮忙——乐于助人。
（4）不吵架，不逗气——平和、不斤斤计较。
（5）在兵乱饥荒中保护儿女——坚强。
4、文中两次提到脾气极坏的姑母，这在刻划母亲形象方面有何作用？
反衬母亲的善良、坚忍。
5、探究文中的细节描写
文中通过哪些细节来表达母亲对儿女们的感情？
（1）母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。（亲情难分难舍）
（2）母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根……（爱护）
（3）母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。……她的回答只有一串串的眼泪。（不舍、感动）
（4）除夕，……母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来……她递给我一些花生……（高兴、不舍、无奈、关怀）
6、品读文中的重点句子，谈谈自己的感受。
1、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。（终年辛劳）
2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜发着光。（勤快、爱清洁）
3、母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。
4、人，即使活到八九十岁，有母亲便可多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
5、我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
在艰苦贫困的年代，母亲辛勤劳作，把子女养育成人；而且母亲的优秀品质、良好习惯、坚强性格都深深烙刻在“我”心中，给了“我”最直接、最深刻的教育。
三、小结：
教学后记：
学习了课文，更重要的是如何引导学生去写作。每个人都有自己的母亲，每位母亲都是伟大的，她们为我们付出了太多太多，想想自己的母亲，写写自己的母亲。
3、故乡的榕树（黄河浪）
教学目标：
1、掌握重点的词语、成语的语义及用法。
2、体味“借景抒情”“寓情于景”的写法并借鉴运用。
3、体会散文的语言美，注意文中词语鲜明的感情色彩和比喻、拟人等修辞手法。
4、体味作者真挚、浓烈而又怅惘的思乡之情。
教学重点：
1、体味“借景抒情”“寓情于景”的写法并借鉴运用。
2、体会散文的语言美，注意文中词语鲜明的感情色彩和比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：
1、体味“借景抒情”“寓情于景”的写法并借鉴运用。
2、体会散文的语言美，注意文中词语鲜明的感情色彩和比喻、拟人等修辞手法。
教学工具：
投影
教学时数：
2课时
教学过程
第一课时
一、作者简介
二、正音
摇曳 未 泯 淳朴 鬈曲 汲水 兀立 镌刻
苍虬 黝黑 粗 犷 庇护
三、理清脉络
回忆前——回忆中——回忆后
第一部分（1——3）：由眼前景物引出对故乡榕树的怀念。
第二部分（4——10）：写故乡的人和事。
第三部分（11——13）：抒发了对故乡的怀念和眷恋之情。
四、分析、探究
（一）第一部分：在这一部分，作者设下了三层铺垫，请分析。
1、用对照的手法，勾勒眼前榕树的特点，表达我对榕的感情，触发“我”对故乡榕’的思念。
2、儿子在榕树下的玩耍，勾起“我”对童年往事的回忆。
3、哨声撩发“我”的乡愁。
（二）第二部分：作者以“榕树”为线索，牵动了故乡哪些人和事的回忆？
1、小时候伙伴们在“驼背”榕树下嬉戏（乐趣无穷）。
2、村长老讲关于“驼背”榕树的传说（神奇）。
3、
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