第三节-密度.docVIP

第十一章：多彩的物质世界 第节： 　　1．知识与技能? 　　（1）认识：同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值一般不同。 （2）知道：密度的定义、公式和单位。 （3）理解：密度的物理意义，会查密度表。 　　 （4）学会：用密度知识解决不便直接测量的物体的质量和体积，会解释生活中一些与密度有关的物理现象。? 　　2．过程与方法? 　　能联系实际运用密度公式进行简单的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量物体的质量或不能直接的体积。 　　3．情感态度与价值观? 　　通过对密度知识的理解，培养学生应用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 　　【教学重、难点】? 1．重点：探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用 2．难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。 【教学方法】? 　　边讨论、边实验探究、自学归纳总结的启发式综合教学法? 　　【教学资源】? 　　学生实验器材：两个相同的分别盛满水和酒精的口服液瓶（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铁、铝块（3组），天平和砝码各6组。? 【学习过程】 ? 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境设疑激趣 [导入新课]? 　　复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。? 　　1．1cm3=?? dm3= ???m3? 2．1．5㎏= ?????g? 3．在使用天平时应注意什么问题？ 出示两个相同的分别盛满水和酒精的口服液瓶。 师：这儿有两个相同的瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。） 活动一：独立思考－分组讨论－汇报交流。 生A：用手掂，重的为水，轻的为酒精。 生B：我认为改用天平能更好的区分。 活动二：学生利用天平测出水和酒精的质量。 1组：水：14.6克； 酒精：12.4克； 学习密度的单位要用到体积和质量的单位，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。 采用生活实例（鉴别水和酒精）的方式引入教学内容，我们如何来识别，以此来激发学生的学习欲望。 二、提出问题合理猜想 让学生根据实验测得的数据进行初步分析，提出有价值的探究问题，进行猜想。 ?（同一物体质量与体积的比值是否相同？而对不同的物质，质量与体积的比值是否相同？?） ? ? ? ? 师：：同学们根据你们称量的结果，分析：相同体积的不同物质，它们的质量相同吗？? 师：（出示体积不同的正方形铝块、铁块）进一步引导学生思考：不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？ 活动一：思考－交流。 生C:水和酒精体积都是10 cm3但它们的质量不同。 活动二：?独立思考－学生猜想－组内讨论－汇报交流 生D:测量不同体积的铝块、铁块看质量是否相同。? 让学生敢于发表自己的见解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题（围绕质量与体积的比值同与不同），培养学生提出问题和合理猜想的能力。?? 三、设计方案实验探究 探究物质的质量跟体积的关系 师：为了验证你的“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？ ? ? 师：为了验证你的“相同体积的同种物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？ ? 师：组织学生对组内确定的实验方案进行评估，确定实验方案，同时引导学生画出实验设计表格。 ? ? 教师活动：学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。? 活动一：独立思考－组内交流－确定组内实验方案。? 生F：要想通过质量和体积找到区分铁块和铝块的方法，需要选取多个铁块和铝块分别测量质量和体积，然后找出其中的规律。 活动二：学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。? 活动三：根据评估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。（注意：1－3组探究；“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想；4－6组探究“相同体积的同种物质，质量是否相同”的猜想。）? 学生通过小组实验测量不同体积铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。 学生为验证自己的猜想是否正确，思考通过怎样的方案进行探究，选择什么样的器材进行探究，这样学生就能积极主动的参与到实验探究活动中。? 通过对实验方案的交流评估，培养学生搜集怎样的证据，怎样搜集证据及交流评估的能力。? 探究过程中进行分组探究不同的猜想，一是节约课堂时间，二是培养学生的合作意识。 ? 四、汇报交流归纳总结 得出质量跟体积关系的结论 1．同种物质的不同物体，其质量与体积比值相同。（板书）? 2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。（板书）? 师：1、比较不同的铁块，它们的质量和体积有什么关系？不同的铁块有什么相