理想的翅膀第2课时（2018北师大三年级下册语文获奖课件ppt）.pptVIP

九、根据课文内容填空。 “理想的翅膀”指的是__________。“我”放的风筝像____________，“我”长大想当________；小薇薇的风筝像________，她想当昆虫学家；根子的风筝像竖琴，他想当____________。 风筝　 水兵帽　 海军　 　大蝴蝶 　音乐家 * * 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 联系上下文想一想，这句话在文中起什么作用？ 总起句，既承接上文，又引起下文。下文对小朋友放风筝的描写都是围绕这句话展开的。这句话也是第3 至6自然段的中心句。这就是先概括后具体的写作方法。 什么是摘句法概括段意？ 摘句法指找出能概括段意的句子，如中心句等。文中在概括第二部分的段意时，找出第3 自然段中“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样”，它概括了第3 至6 自然段的段意。 判断方法： 能起概括作用的句子。 摘句法概括段意 你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。 因果句，因为“我长大想当海军”，所以“我”扎的风筝像一顶水兵帽。“我”由风筝又联想到了无边的大海和涌起的浪花，眼前呈现出威武英俊的海军战士屹立在舰艇上的情景。这是对保家卫国的英雄们的赞美，也反映了当代少年儿童宽广的胸怀。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。 “瞧啊”一词写出了“我”的惊喜与快乐。“翩翩起舞”是对风筝的动态描写，“这一定是……”表达猜测的语气。 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。 这段话采用有详有略的写作方法，达到了怎样的效果？ 用简洁的语言介绍二喜、双胞胎姐妹的风筝及他们的理想。根子的风筝是最棒的，从它的形状、声音两方面做了具体介绍，根子的风筝寄托了他想成为音乐家的理想。拟声词“得啷啷”，形象地写出了风铃声音的悦耳动听，那动听的声音将鸽子也吸引来了，又是从侧面夸赞根子的风筝做得好。 在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。 与第2自然段照应，放风筝的“我们”无忧无虑、奔跑追逐，手中的风筝“越飞越远，越飞越高”。“我们”的理想也像风筝一样，飞得那么远，那么高。 拓展： 同学们，你们的理想是什么呀？你们怎么会有这些理想的？为了实现理想，应该怎样做？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　 示例：作家、探险家、音乐家。我喜欢写作文，我想把自己的喜怒哀乐以及大自然的美景都写到我的文章里，所以我想当作家；我喜欢探索，我有强烈的好奇心，所以我想当探险家；我喜欢那优美的旋律，所以我想当音乐家。我们要努力学好科学文化知识，积极肯干，用自己的实际行动来实现理想。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： “我”放飞的风筝是水兵帽，因为“我”的理想是当海军；小薇薇的风筝是蝴蝶，因为她想当昆虫学家；二喜放的是瓦片风筝，因为他想成为建筑大师；双胞胎姐妹放飞的是双体花瓶风筝，因为她们俩姐妹情深；根子放飞的是竖琴风筝，因为他想成为音乐家；芳芳放飞的风筝是她自己的样子，因为她还没决定长大干什么。 “我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？他们分别有什么样的理想？ 1.一读：读课文，思考课文描写了什么，表达了孩子们怎样的愿望。 课文描写了在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们扎制、放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子对美好未来的憧憬。 串珠问题： 2.二找：文中写“我”和哪些小朋友在放风筝？找“我们”的理想分别是什么？请你找出来。 小薇薇、二喜、双胞胎姐妹、根子、芳芳；“我”的理想是当海军，小薇薇的理想是当昆虫学家，二喜的理想是成为建筑大师，双胞胎姐妹是想携手并肩，根子想成为音乐家，芳芳想飞向未来。 3.三思：课文中哪句话能概括第3-6 自然段？为什么说风筝是“理想的翅膀”？ 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。因为文章的第3-6 自然段分别描写了风筝的样子，不同的风筝代表着孩子们不同的理想，寄托着孩子们对未来的憧憬。把风筝放上天，也就意味着给自己