运用现代教育技术构建军校教学新模式.docVIP

运用现代教育技术构建模式教育计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用教育对提高现代技术条件下的军队院校教育教学质量，具有十分重大的意义。本文在现代教育技术及现代教学模式本质的基础上，重点探讨构建教模式的方法一、现代教育技术的本质特征 现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。　　现代教育技术具有本质特征：现代教育技术提倡在教员指导下的以学习者为中心的学习也就是说，既重视学习者的认知主体作用，又不忽视教员的指导作用，教员是建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学员是信息加工的主体，是的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器。强调学员自主学习、自主发现、自主探索，在教员帮助下，主动建构知识；因而新型教学模式最有利于培养形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和发散思维。有利于学员从多方面、多角度去探索知识、提高能力。有了完善、正规的学习资源，学员只要能和学习资源发生联系，就能以自己认为合适的方式进行学习现代教育技术更加注重研究与实践的系统性更有效地利用学习资源，优化学习过程，发挥现代教育技术的作用，而不至于使现代教育技术成为学习知识的罗列工具。现代教育技术可以应用在教育教学领域的各个层次。现代教育技术的发展与应用，已不仅仅局限于“教”与“学”这一过程，包括教育规划、教学管理、教学课程的设置和开发等各个领域都渗透着现代教育技术的运用。充分运用现代教育技术的优势，全领域地运用现代教育技术，将更加有利于教育教学的发展。 军队院校教学在现代教育技术的软硬件使用上，必须注意与教材的贴近，与教材的科学性相结合，只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传统的教学缺少什么（或者说要补充什么），设身处地地从教学实际出发，在现代教学理论指导下，才能使由现代技术设计的软硬件与课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来。软件（课件）也是一种“教材”，当然也要符合教材的“科学性”要求，它所展示一切教学应科学、严谨，包括所展示的教学内容要有科学的知识。 2、实效性原则 使用现代教育技术手段，必须从教学实际出发，表现手法和形式上也要严谨周密，紧扣教学目标，避免让学员产生错误理解。在使用多媒体教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学员易于理解和掌握，避免由于教学手段过于复杂、过多过滥，造成教学流于形式，失去了提高课堂效果的作用，最后成为教学的点缀和累赘。 3、可操作性原则 制作现代教育技术手段的软硬件，应充分考虑到其通用性，操作要简单，使用要方便，便于教员实施教学过程。如制作教学课件，为实现教学目的，应着力在结构合理、层次清晰、转换流畅等方面下功夫。运用多媒体软件编写系统，以层次分明的树状结构来组织内容，从而实现整个课件的结构化。各个段落内，操作者可以根据预先设定的提示符有选择地操作，好可重复演示，以适应不同教员内容取舍、分列编排和施教的要求。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以课堂练习为主的课件，要对题号的输入作出即时应答，并允许学员自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。 三、军队院校教学中现代教育技术多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。通过形式多样、生动活泼的揭示事物的内部结构或内在关系，提高学员正确观察、理解事物及其相互关系的能力综合处理符号、语言、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果缩短了与学之间的距离，促进新的认知结构的形成采用多媒体教学技术，使教与学教学相互交流增强，并且能够发挥学学习主体的积极性。真正体现学生的认知主体作用确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用对各种来源的信息资源进行反复研究,过滤,精选,整合学生的知识结构,学习意向确定理想的教学内容,认知策略,教学步骤,最终设计开发出先进的教学资源,并将它们融于教学活动中提供给学生,从而真正保证网络教学的高效和优质网络教学的灵活性能为学生创造十分理想的自主学习环境在教的引导下学可以根据自己的兴趣水平自主选择适合的起点学习目标学习内容及学习策略自主调用各种信息资源自主协作讨论自主建构新的知识自主评价 “学会学习”。 3）网络化教学为实现交互的教学模式提供有利条件。网络化教学实现了信息流通的双向性，教