口语交际六《大家都来帮帮他》教学案.docVIP

教学目标： 1、创设生活情境，在学生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。 2、在发展语言的同时，使学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？（生：愿意）我们先听听他遇到了什么困难？ 播放录音：二（3）班的小朋友们，你们好。我叫小华，最近我遇到了一件烦恼的事，就是当我值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说我登记还是不登记？我不知道怎么办，请你们帮帮我吧！ 二、 小组讨论，全班互动 师：我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。 （小组讨论） 师：经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。哪组先来？ 生1：我们组认为小华不该记。因为小龙是他的同班同学，如果记了，小龙会不高兴的。 生2：我们组认为小华应该记。因为他是值日队员，不记就不是一名称职的值日生。 师：既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。 注意，老师提出要求了：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。 正方1：我方的观点是，小华必须记小龙的名字。 反方1：我方的观点是，小华不能记小龙的名字。 师：（面向正方）你可以按对方的话，用上“为什么”继续问。 正方1：请问你为什么认为不该记？ 反方1：因为如果记了小龙的名字，自己的班就得不到红旗。我问你，为什么必须记？ 正方1：因为小华是代表学校值日的，自己班的同学不能搞特殊。 师：与人说话要两眼直视对方，声音要响亮些。 反方2：要是小华把小龙的名字记下来，自己的班级就评不上先进班级了。班主任老师也会生气的。 反方3：小华要是不记，就能为班级争取荣誉，让同学、老师开心。 正方2一下子呆住了，不知该怎么接着往下说。 师：别紧张，想一想，慢慢说。 正方2：如果不记，就不是个好值日队员。 正方3：他不记，学校也会批评他。 正方4：老师常教导我们要诚实、尽责，就算这次蒙骗过关，班级拿到了红旗，也不光彩啊。 三、情景表演，深入交际 师：看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。 注意要求：1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好。（小组准备练习）。 师：掌声有请反方组。 生1：（铃声响过）小龙急急忙忙冲进校园。 生2：小龙，你怎么迟到了？ 生1：小华，千万别记我，否则我们班的流动红旗就泡汤了。 生2：好的，你快点进教室。 师：你们觉得表演得怎样？ 生：两人的动作、语气都很生动。 师：掌声有请正方组。 生1：小龙背着书包急忙跑进校门。 生2：（拦住小龙），小龙，你怎么迟到了？ 生1：小华，今天我贪睡了一会，就迟了几分钟，千万别记我。 生2：不行，我是学校的大队值日干部，不能循私。 生1：小华，你记了我，老师会不高兴的，再说我班的先进班级就没有。 生2：老师不会生气的，老师常教导我们要诚实、尽责。 生1：悻悻地走向教室。 生2：拿出纸笔记下同学。 四、联系实际，拓展延伸 师：在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？ 师：学了这节课，你有什么收获吗？ 生：我懂得了做人要诚实、尽责。 生：不能为了一己的私利，来损坏自身的形象。 生：在交流中，要声音洪亮，让别人听懂你的话。 师：同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。 /v/space/vid=7ff4898a-a966-40c6-a4117aa.html