数系的扩充和负数的概念3徐国福.pptVIP

* （一）情景引入 解：设其中一个数是 x ,则另一个数为10-x. 化简得: x2-10x+40=0 五百年前意大利的卡尔丹遇到这样一个问题 将10分成两个部分，使它们的乘积等于40. 该方程无实数解 则 x (10-x) =40 即 (x-5)2=-15 那么他遇到了什么问题呢？ 他想：负数为什么不能开方？ 那么他是怎么解决的呢？ 设计意图 卡尔丹(Cardano,1501--1576) 利用司空见惯的问题进行悬疑引入，激发学生的好奇心。 然后师生一道回顾数的发展史来寻求灵感和答案 数系的扩充和复数的概念 设计意图 数学文化之旅——数的历史 远古的人类，为了统计捕获的野兽和采集的野果，用手指或石子数个数，历经漫长的岁月，创造了自然数1、2、3、4、5、…自然数是现实世界最基本的数量，是全部数学的发源地． 自然数的产生 了解自然数产生的过程。 数系的扩充和复数的概念 （二）悬疑探究 为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数法的需要，人类引进了负数．负数概念最早产生于我国，东汉初期的“九章算术”中就有负数的说法．公元3世纪，刘徽在注解“九章算术”时，明确定义了正负数，不仅如此，刘徽还给出了正负数的加减法运算法则．千年之后，负数概念才由阿拉伯人传到欧洲。 负 数 的 出 现 设计意图 了解我国在数学上的成就，可激发学生民族自豪感。 数系的扩充和复数的概念 数学文化之旅——数的历史 （二）悬疑探究 负数的引入， 解决了在自然数集中不够减的矛盾 随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲早1400多年！ 分 数 的 出 现 设计意图 了解我国在数学上的成就，可激发学生民族自豪感。 数系的扩充和复数的概念 数学文化之旅——数的历史 （二）悬疑探究 分数的引入 解决了在整数集中不能整除的矛盾 关于无理数的发现 2500年古希腊的毕达哥拉斯学派认为, 世间任何数都可以用整数或分数表示,并将此作为他们的一条信条.有一天,这个学派中的一个成员希伯斯突然发现边长为1的正方形的对角线是个奇怪的数,于是努力研究,终于证明出它不能用整数或分数表示.但这打破了毕达哥拉斯学派的信条,于是毕达哥拉斯命令他不许外传.但希伯斯却将这一秘密透露了出去.毕达哥拉斯大怒, 将他扔入了大海. 希伯斯发现的这类数,被称为无理数. 毕达哥拉斯 约公元前 560—480年 数系的扩充和复数的概念 数学文化之旅——数的历史 （二）悬疑探究 无理数的引入 解决了开方开不尽的矛盾 设计意图 ①负数的引入，解决了在自然数集中不够减的矛盾。 ②分数的引入，解决了在整数集中不能整除的矛盾。 ③无理数的引入，解决了开方开不尽的矛盾。 ④那么我们引入什么样的数， 才能解决负数不能开平方的矛盾呢？ 重新引导学生回到引题，转入难点突破环节 数系的扩充和复数的概念 数学文化之旅——数的历史 （二）悬疑探究 对前面的探究过程进行整理 （三）建构新知 设计意图 1545年，卡尔丹在《大衍术》中写道：“要把10分成两部分，使二者乘积为40，这是不可能的，不过我却用下列方式解决了．” 能作为“数”吗？ 历史回顾 数系的扩充和复数的概念 1637年，法国数学家笛卡尔把这样的数叫做“虚数” 1777年，瑞士数学家欧拉在其论文中首次用符号“i ” 规定: i2=-1 称i为虚数单位 从1545~1777 232年，人们终于认可了虚数，但让学生在几分钟之内认可，他们一定有好多想法。在适当的时刻给予学生讨论的机会，这是化解难点的关键步骤 （1）i 2 ? ?1； (3)全体复数所形成的集合叫做复数集， 一般用字母 C 表示. (1)形如a+bi的数叫复数, 用字母 z 表示. 2．复 数 的 概 念 实部 虚部 其中 称 为虚数单位. (2) 数系的扩充和复数的概念 设计意图 难点突破了，接下来就是本节课的重点内容，本环节分三个部分 （三）建构新知 1．新数 i 叫做虚数单位,并规定： (1)复数的概念 （2）实数可以与 i 进行四则运算,在进行四则运算时,原有的加法与乘法的运算律仍然成立 复数集C和实数集R之间有什么关系？ 讨论？ 2.复数的分类： ? ? ? í ì ? í ì 1 1 0 0 b a ， 非纯虚数 1 = 0 0 b a ， 纯虚数 1 0 b 虚数 = 0 b 实数 规定：如果两个复数的实部和虚部分别相