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一、勾连整体感知、把握文意，回读第2页和第13页的训练点解读 写什么 怎样写 告诉读者什么 二、自读臧克家的《炉火》 （一）整体感知全文，思考： （１）这篇文章写了什么？（用高度浓缩的一句话概括） （２）作者想告诉读者什么？ （二）这篇文章又是怎样写的呢？即文章是怎样谋篇布局的呢？这就是我们本节课的主要内容：寻觅文路。 先后次第 ※自读“先后次第”的理论知识，圈点勾画，并思考本文的先后次第。 （二）这篇文章又是怎样写的呢？即文章是怎样谋篇布局的呢？这就是我们本节课的主要内容：寻觅文路。 行文线索 自读“行文线索”的理论知识，圈点勾画，并思考本文的行文线索。 （二）这篇文章又是怎样写的呢？即文章是怎样谋篇布局的呢？这就是我们本节课的主要内容：寻觅文路。 语言标志 ※自读“语言标志”的理论知识，圈点勾画，并思考本文文路的语言标志。 （三）探究题（注意规范答题） 1．第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。 2．文章第三自然段插入安暖气的事，有人认为显得多余，你觉得怎样？为什么？ 3．简要说明文章标题的作用。 　１．第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。 明确：起引出下文的作用。写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”，由自然环境的变化引出了作者的感触，为下文写炉火的意蕴预设了空间。 （三）探究题（注意规范答题） 1．第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。 2．文章第三自然段插入安暖气的事，有人认为显得多余，你觉得怎样？为什么？ 3．简要说明文章标题的作用。 2．文章第三自然段插入安暖气的事，有人认为显得多余，你觉得怎样？为什么？ 明确：插入安暖气的事，并不显得多余。家人的态度和“我”的态度的对比，突出“我”对炉火的深爱。情感角度不同，形成了思想境界的差异，所以插入安暖气的事十分必要。 （三）探究题（注意规范答题） 1．第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。 2．文章第三自然段插入安暖气的事，有人认为显得多余，你觉得怎样？为什么？ 3．简要说明文章标题的作用。 3．简要说明文章标题的作用。 作用： ①突出本文写作的主要内容,写“我深爱炉火”。 ②突出本文行文线索。作者紧扣炉火，写炉火是我的亲密朋友，写炉火的性格，一线贯串。 ③突出文章主旨。作者托物言志，启迪人们追求人生的光和热。 小结 要针对题目要求答题。 要把话说完整。 * 明确： （1）这篇文章的主要内容：我不爱暖气，深爱炉火。 （2）作者用质朴、简练的语言论述了不爱暖气，深爱炉火的原因，告诉读者要追求人生的光和热。 先后次第 行文线索 语言标志 明确：本文先写“秋去冬来”的景色，引出“炉火”，扣题生发开去：我爱炉火。后写我为什么爱炉火，分两个层次来说：原因之一，炉火是“我”的亲密朋友；原因之二，炉火的性格。不过作者没有满足，并未到此为止，而是宕开一笔，回溯了自己的童年生活，展现了篝火取暖的群众场面，从而拓宽了境界，充实和提高了“炉火”给人以力量和勇气的象征意蕴。最后则又散而复聚，回过头来重重地写下这样几句话：“几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火，原因就在此。”明确地点出了主题，干脆利落地结束了全篇。 先后次第 行文线索 语言标志 明确：本文有明暗两条线索，明线是“炉火”，暗线是情感：不爱暖气，爱炉火。作者借物抒情说理，使两条线索交融在一起。 先后次第 行文线索 语言标志 明确：本文文路的语言标志有揭示主旨的句子和过渡句。 主旨句：我爱炉火。 我要光，我要性格，我要活力。 它不仅触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵 感受到一种启示与希望的光。 在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。 过渡句：第６自然段是过渡段，上承第３自然段，下启第７、８、９自然段。 【规范答题】 *