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荷塘月色 教学设计 一、教案背景 1，面向学生：高中 2，学科：语文 3，课时： 总课时：一课时，此为第一课时 4、学生准备： （1）认真预习课本，解决生字词，消除语音障碍，通读全文； （2）查阅作者朱自清的生平； （3）搜集有关荷花的名句； （4）揣摩作者所要表达的思想感情。 二、教学课题 《》诵读点拨自主探究法领略荷塘月色的美/data2/music10547620.mp3?xcode=8932a40bc00f567c553396c56deab3f1mid=0.21567436599241 出示有关荷花的名句 （百度图片：课件依次出示有关荷花图片加上适当的情景名句） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=1rn=1di=116800090155ln=1998word=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%AC#pn1-1di116800090155objURLhttp%3A%2F%2F%2F00%2F67%2F01300000092237121722678490258.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fa0_00_67_01300000092237121722678490258_jpg.htmlW1024H768T7977S276TPjpg 如 ： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红出淤泥而不染，濯清涟而不妖百科名片/view/1222.htm （二）作者简介 朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学的哲学系，1925年任清华大学教授，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》等。 其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格??文章4-6段写得是荷塘月色，本节课重点品味4至6段。 （一）揣摩修辞 1、听第四段诵读录音（配乐朗读），思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（幻灯片展示） 明确：荷叶→荷花→荷香→荷波（荷韵）。 2、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 荷叶： 比喻 荷花：此处作者用不同的喻体反复设喻表现同一个本体不同侧面特点的比喻手法，称为博喻。 荷香： 通感修辞。（幻灯片展示） 举例： 1、她笑得很甜。（视觉转为味觉） 2、红杏枝头春意闹。 （视觉转为听觉） 3、绿油油的草板，像一支充满幽情的乐曲。（视觉转为听觉） 荷波：这时候叶子与花也有一丝的颤动，如闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” [运用拟人手法，创造出了清幽恬静的氛围。] 本段小结： 这一段作者集中运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，描绘了月下荷塘的美景，多侧面展现了月下荷塘的柔美、素雅、静谧 。 (二)鉴赏动词 1、月下荷塘的真的很美，荷塘的月色又是怎样的呢？请一位同学朗读第五自然段，其他同学思考：本段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？你认为描写月光的哪些动词用得好？ 明确：（幻灯片展示） ①月光 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 月影 虽是满月，却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 ②、赏析动词使用的妙处。 示例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 3、本段小结：同学们听第五段诵读录音，进入情景，用心去感受这幅荷塘月色图（配乐朗读）。学生读，读出韵味，读出感情。 （三）揣摩叠词 1、小组自主阅读鉴赏第六自然段。把自己的鉴赏结果念出来大家分享。 2、本段小结： 叠词的作用 ①突出事物特点，增加描述力度、深度、广度，富有艺术表现力。 ②节奏鲜明、韵律协调、朗朗上口，富有音乐