落实“1-3-5-7”课堂教学模式.docVIP

落实“1-3-5-7”课堂教学模式 ?深化课堂教学改革 随着课程改革的不断深入和我市课堂改进行动的不断深化，如何实施高效愉悦的课堂教学，是摆在我们共同面对的、千方百计地予以研究解决的大课题。为此，我校确立了“质量立校、科研兴校、合作强校”的理念，在各个领域深入探索，逐步形成符合学校实际的教育教学新路子，探索出了“一三五七课堂教学模式”。 ●“一”就教师在课堂上讲解时间要压缩在一刻钟以内。 减少讲授时间，坚持三讲三不讲原则，即讲学生易混、易错、易漏的内容，讲结构性、规律性内容，讲延伸性、创新性内容。学生已学会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 减少讲与听，增加说与做。在“教师主导课堂” 的思想废墟上，重新建立起以“学生为主体”的自助式课堂教学模式。落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。 革除高耗低效的教学过程，删除课堂教学的无效环节。对课堂提问、讨论、练习等一系列环节进行了集中整合，把课堂时间和主动权还给学生。提倡以学定教，以学定讲，减少不着边际的指导和毫无意义的问答。 ●“三”就是学案导学、小组合作、目标跟踪落实。 1、实施学案引领，让课堂有效低负 “学案导学”是指导以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。使用学案为载体的目的，主要是引导学生自主学习。在这种模式中，课堂上教师退到后台，将学生推到前面，围绕学案设计的情景任务和问题，调动学生积极参与、广泛参与、深度参与，通过学生自主学习、探索研究，亲历知识的形成过程，主动建构知识。 学案的形成具体地说经过“三次备课”，先是集中骨干教师、学科带头人利用假期充分研究，整合以前使用的旧案，形成公案，然后备课组提前一周实行集体备课，进一步完善教学设计，定稿交教研主任审阅，形成学案，最后每位教师进行个性化修改使用，形成个案。 2、实施小组合作，让学生主动参与 所谓小组合作学习就是以合作学习小组活动为基本单位???灵活运用个人学习、小组学习和全班学习等形式，使之有利结合，相互渗透的一种教学方法。我校在反复论证比较各种教学方式方法的情况下，以小组合作学习为主要方式来改进现有的课堂教学方式，形成了目前的围坐式坐法、异质分组、组间同质、成员角色分配、成员编号、“一对一”帮扶、表格式课堂即时激励评价、特色作业、评价以小组为单位，重团体轻个人，重过程轻结果，将个人工智能间的竞争变成小组之间的竞争，实现合作共赢等相对固定的形式；倡导小组内有合作型目标，而小组间又有竞争型目标。小组合作学习的目标定在全员发展上，不求人人成功，但求人人进步，小组的成功才是个人的成功。小组内没有主角、配角之分，每个学生都是小组的主人，小组内相互帮助，能者为师，合作学习，学生间建立的“一对一帮扶关系”成了解决差生问题的有力武器，课堂互动、组与组的评价竞争成了小组有效学习、集中课堂注意力的良药。 3、实施目标跟踪落实，让质量稳步提高 目标跟踪落实就是从课堂教学目标的达成度看课堂教学的有效性。通过目标跟踪，促进学生知识、能力、情感相依相生，达成教学目标。 目标跟踪落实包括：学校层面的跟踪落实、级部层面的跟综落实、课堂上教师对于学生的跟踪落实、周跟踪检查落实、月跟踪检查落实、跟踪落实的管理、完善跟踪评价机制七个方面。通过目标跟踪，促进学生知识、能力、情感相依相生，都得到和谐发展。目标跟踪落实办法的宗旨是教师指导学生明确学习目标，确定教育教学活动，通过教师的积极引导和辅导，达成教学目标。从而使学生学有目标，赶有方向。如果没有达标，就要及时帮助学生分析原因，跟踪补缺，做到堂堂清、天天清、周周清，全面落实课堂教学质量把关制，确保不把一个问题留给明天，不丢掉一个差生。 ●“五”是课堂教学五环节：出示目标、自主学习、互助学习、课堂展示、归纳升华。 ? ●“七”是教学中的七步达标落实：学习识标、自主达标、合作达标、展示对标、训练固标、自我检标、落实强标。 1、学习目标环节（识标）。 在以往的教学中，在大部分课堂上学习目标不是很明确，因而，该环节要突出具体、实用，要发挥目标的导向作用，不管什么课都要确定目标，要让学生围绕目标去实施本课的学习。怎么具体呢？就是要具体到接近量化的程度，让学生通过读目标就知道这节课要具体做什么，该做那些准备，对知识的掌握要做到什么程度。再有一点就是必须有情感目标的体现，要让学生感觉到“人情味”，并非是为知识而知识，丝毫没有情感的交流与沟通，目标要渗透思想教育成份。上课时，不要只让学生一读目标就匆匆带过，还需要教师用一至二分钟去解读目标，要在学生大脑中留下印象,而带着明确的目标投入课堂学习，完成第一步达标。 2、自主学习环节（自主达标）。 自主学习环节最容